王艳 钟凌云

摘要：为什么田野课程一度备受关注，因为我们发现我们的教育越来越偏离最初的状态，越来越迎合成人的需求，返璞归真才是对幼儿的解放，在最自然的状态才能看到最本真的儿童。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿美术生活化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;美术;生活化

引言：

生活化活动模式中，幼儿可以将丰富的生活元素融入美术绘画内容，基于自身对生活事物的认识和理解，绘制出相关的作品。在这一过程中，幼儿不会受到固定绘画物体的限制，可以充分发挥想象力，结合自身的情感认知创造出独特的美术作品，这对培养幼儿创造力具有积极的作用。随着教育改革的不断深化，美术教学越发重要，因此，对于幼儿美术生活化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、幼儿美术活动脱离生活的表现

我们幼儿美术活动的题材丰富，大部分教师开展美术活动会结合主题，结合幼儿的兴趣，但却常常忽略这个题材幼儿是否有一定的经验，能否在已有经验上有进一步的提高。如果只是为了这个教学活动而设计的，为了迎合成人的眼光而设计的，就算再高效的课堂，也只是昙花一现，活动结束后，幼儿仍会忘記教学内容。

如：今天的美术活动是插花，教师准备了很多美丽的鲜花，幼儿也很兴奋，教师说花要插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，再加上一些草、树叶，互相衬托，这样才会漂亮。……