粟玲琳

引言：

近几年，对于学科核心素养的渗透和融合教学提的比较多，但据我们调查了解，绝大部分英语教师对于英语核心素养中的四个维度认识不足，理解不深，且缺乏实践指导，做不到在教育教学中达成多元智慧、多层思维的多元目标。在平常的教学中，老师们关注最多的是语言能力，其次是学习能力，对思维品质和文化品格，则很少思考将其融合在教学常规中，课后作业更加没有能从思维训练和挖掘文化内涵的角度去布置。本文将从“趣、活、实”的角度提议大胆尝试课后作业创新设计，突出核心素养培养目标。

笔者发现很多老师在课后作业设计和布置方面存在一定误区，我们应如何依托教材、有效整合资源，创新设计好课后作业呢？笔者认为应重点突出三个字“趣、活、实”！

一、趣

作业一定要有趣味性，才能让孩子们真正体会“乐学、趣学、玩中学”的快乐！我们的作业要从内容到形式都体现一个“趣”字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。

我们可以设计以下几个类型的作业：写写画画，拍拍吟吟，录录唱唱，玩玩演演。

（一）写写画画

我们可以将单调乏味的“抄写”设计为写画相结合的作业。画可以是简笔画、卡通画、想象画、彩铅画等，让学生充分展示自己的特长和爱好，这不仅可以锻炼学生身体各部位的协调力和艺术感知力，还能高效强化巩固所学知识。尤其是刚学英语的起始年级学生，写写画画更能激发他们对英语学习强烈的好奇心和想象力。……