黄树芬

摘 要：小学生语文素养的提高，与积累丰富的语言材料有很大关系。厚实的语言积累，能激活思维，触类旁通，为学生的语文素养打下稳固基础。本文从“诵读：丰富积累、感悟：深化积累、记忆：内化积累、运用：拓展积累”四個维度阐述了培养小学生语言积累的方法，从而提高学生的语文素养。

关键词：语言积累 维度

小学语文课程标准提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文的学习是一个长期的积累过程，很难做到一蹴而就。积累对学生学好语文有着至关重要的作用，它如同盖一幢大楼，没有丰富的语言积累为基础，学生的听、说、读、写训练便成了“空中楼阁”，而积累越丰厚、越广泛，形成的语文素养大厦就更稳健，所以没有语言量的积累，很难在语文素养上有质的飞跃。

维度一：诵读：丰富积累

朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”他告诉我们要达到“如有神”的程度，必须有大量语言素材的积累，只有厚积，才能薄发。

小学语文教材中文质兼美的课文很多，读起来大多朗朗上口。所以，语文课堂教学中，教师应该注重朗读，以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读 ，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，其语言朴素简约、亲切自然。……