一、活动背景

本次原创课来自我参加了瑶海区教师语言基本功大赛，在入围了合肥市语言基本功大赛后，比赛的形式变成了现场抽课题，这让我更加的紧张，于是，研读了《语言核心经验》系统的认识到语言活动有五大类型：讲述活动、听说游戏活动、谈话活动、文学作品学习和欣赏、早期阅读活动，比赛前整理思绪，开始有计划有目的搜集绘本故事，以故事素材为内容展开多种类型的语言教学活动。

二、浅尝辄止的初践行

2017年8月28日我設计了第一份教案，此次活动已提问的方式进行导入，提前摸底孩子们对“秘密”这词的理解，引出大棕熊也有秘密，通过教师讲述前半段，让幼儿猜想秘密会是什么？引导幼儿观察图片、倾听动物们的对话、学习模仿大棕熊的动作，帮助幼儿突破猜出秘密的难点。为提升大班孩子的语言表达和想象力，设计了幼儿看图创编句子对话，将自己想到的秘密带入到动物角色中去，共同参与猜谜。最后通过欣赏沙画的形式，解开大棕熊的秘密就是小棕熊的神秘面纱。将整个活动推向高潮，和教师一起完整阅读故事结束。

活动中，孩子们聚精会神阅读故事的前半段，对故事情节感兴趣，但是在看图猜对话的过程中，孩子们还是很难掌握句型“你会想要......你还会要……”。因为前面观察图片不够细致，造成猜想环节孩子们的思维没有被充分地打开，孩子们猜想的事物总是围绕书中小动物的对话，思维被故事情节局限，活动重点很难推进，因为句型的设定无形中困住了孩子的自由表达。