庞芳焕

摘要：学困生的转化一直以来就是教师们重点关注并积极探索解决办法的问题。就初中英语学科来说，英语教师就如何实现学困生的转化与进步不断做着尝试与探索，尤其是在核心素养背景下，学困生的转化更应当引起教师们的重视。所谓“转化”我们应当从两方面理解，其一是学困生积极参与到教学活动中，转变自己的学习态度;其二便是教师转变教学方式，使教学模式更加贴合学困生，更加吸引学困生。因此，初中英语教师要从这两方面入手，实现学困生的转化。

关键词：核心素养;初中英语;学困生转化;策略分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-193

引言

初中英语的学习对于学生语言能力的发展和综合素养的提升有关键作用，但是由于教师教学方式和学生学习态度的双重原因造成班级中部分学生对英语的学习难以产生兴趣，在长时间负面情绪的影响下便出现了英语学困生。学困生是一种相对且客观的存在，每个班级中都存在学困生，英语教师要正视学困生的存在，并采取有效方式帮助学困生走出学习的困境，建立英语学习的信心，进而完成学困生的转化。

一、营造良好课堂教学氛围，激发学困生兴趣

通过对初中学生调查可以发现，初中阶段的英语学困生相对还是比较多的，主要原因还是因为学生难以适应教师的教学方式、学生对英语学科没有兴趣、英语课堂的教学氛围过于沉闷等。初中英语……