李正茂

1 核心素养理论内涵

教育部发布了《学生发展核心素养》的体系与框架，指出核心素养主要是，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的提出带动了个分支学科研究发展，为了落实“立德树人”指导思想，体育学科核心素养应运而生，它指的是通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。

2 核心素养导向下的高校学生特点

2.1 心理特点

随着社会的时代变迁以及经济的快速腾飞，在各种环境的作用下，当代高校学生在心理特点上具有独特性，逻辑思维和认知水平逐步提高;自我意识有了进一步的发展;情绪和情感丰富多彩;追求时尚创新意识较强，但同时也表现出了较强的自我意识;心理脆弱，部分学生出现人际交往不愉快的特点。

2.2 生理特点

此阶段的高校生，在发育上身体已经成熟，身体的各组织系统都已发育完善，此时着重全面发展身体素质，对于提高他们的人体机能和运动技术有着重要价值。

3 核心素养导向下的高校学生体育锻炼动机取向

3.1 体育锻炼主观思想取向

高校学生作为校园当中的教育主体，其表现出了旺盛的精力，很强的自我表现力，各体育项目成为很好的展现平台，对于体育锻炼活动总体表现出了积极的参与性。从研究的统计……