夏佳浩

我国教育改革进程持续推进下，高校体育教学活动中，教师需转变传统教学模式，对自身传统教育观念也应积极转变，提升课堂教学效率，教师针对此现象应构建新型体育课堂，为终身体育教育理念的落实创造良好条件，帮助学生树立终身体育理念，加快高校体育改革进程。因此，本文即围绕身心思合一的“三动”体育课堂教学展开探讨，望借此可从根本上提高高校体育课堂教学质量。

1 引言

伴随“健康体育”“终生体育”概念的提出，高校作为培养人才的主要阵地，需积极响应此号召，转变传统的体育教学模式，重视学生学习主动性、学习积极性的激发，强调学生逻辑思维能力发展，此背景下，高校提出应构建身心思合一的“三动”体育课堂的教学改革理念，重视学生思维灵动、身体运动、心理活动在体育课堂教学中的融合，实现全方位体育课堂的打造。体育教学活动中，教师应构建“三动”体育课堂，以充分调动学生体育活动参与积极性为前提，重视学生体育活动主观能动性的发挥，在此过程中，教师还应借助适当情境的构建，实现学生内心体育活动参与动机的强化，推动学生思维的活跃，促进学生体育综合能力的提升。

2 身心思合一的“三动” 体育课堂教学主张

高校“三动”体育课堂构建主张主要表现在思维灵动身体运动心理活动等三方面，其中思维灵动即指学生在体育活动中积极开动脑筋，调动自身思维，借助观察思维、逆向思维、理性思维、归纳思维及系统思维等多项思维方式的应用，对体育过程中所存在的问题加以分析解决，并归纳，重视学习创造性的体现。……