陈燕贞

在新时代背景下，对体育教学质量提出了更高的要求，小学体育教师如果能做到“守土尽责”，到了中学阶段就不会因为学生还没掌握小学的运动技能，而只能无奈的进行低级的重复教学。所以小学体育教师如果做到“守土尽责”，中学、大学循序渐进，才能实现体育课程“一体化”。本文对小学阶段实现体育课程“一体化”，笔者在实践中总结并提出体育教师要“守土尽责”的观点。

1 克服“守土尽责”中的困难

相信很多体育教师都有“守土尽责”的初心，但往往是在过程中遇到了种种困难，而辜负了学生、辜负了体育课堂。要实现小学体育课程的“一体化”，首先要克服困难，努力做到以下几方面：

1.1 通力合作、解析教材

体育教师对教材解析透彻了，才有可能对体育课程实现“一体化”做到“守土尽责”。教师对教材理解的深浅是上好课的关键，我区作为教育强区，对新入职的教师在第一年、第三年和第五年进行了分层次、分阶段的教材培训，很大程度上加强了体育教师对教材的理解。但培训毕竟只能起到抛砖引玉的作用，如果要理解透彻还需要教师个人和体育组不断的钻研。首先要对教材进行纵向解析，解析同一个教材在不同水平中的重难点和要求。再进行横向解析，解析同年级中每一个教材的重难点和要求。笔者学校充分发挥体育教研组集体备课的力量，每人负责解析一个教材，纵向解析每一个教材在不同水平中的学习内容、重难点、要求和评价;横向解析同一个水平每个教材的教学内容以及课时合理占比，最后以表格的形式汇总呈现，让人一目了然。……