罗玉兰

本人先后在纯彝区和彝汉杂居区从事历史教学实践十多年，积累了一些经验，下面谈点体会。

一、当前彝区学生学习历史兴趣状况暨重要现实意义

兴趣是最好的启蒙老师。要提高彝区学生历史成绩不能只靠单一的“大水漫灌”和“填鸭式”教学法，要因材施教，综合施策、找准历史教学的方法和切入点，让学生学习历史成为自觉行动。“师傅引进门，修行靠个人”。如何引进门，激发和培养学生浓厚的历史兴趣是“第一门”和“临门一脚”。由于历史是门副科，考试不占高分，很多学生和家长认为历史可学可不学，思想认识不到位、甚至产生抵触情绪。近年来，受社会环境大变革影响和网络时代的飞跃到来，学生兴趣多元化和广泛化了，认为历史离他们遥远、历史只是故事和传奇，没有实用，因认识偏差、学习历史兴趣不高导致成绩下降比比皆是。“忘记过去就意味着背叛”，如何激发彝区学生学习历史兴趣，让红色基因代代传，筑牢当代学生理想信念不仅是成绩问题，而是事关中华民族未来和国家信仰问题。

二、对兴趣的认识和历史兴趣来源的初步探讨

一是何为兴趣？就是对某种事物持久的稳定的心理倾向。兴趣来源于“兴”，兴就是高兴，兴就乐趣，一个人有了兴趣，就有了学习的激情和学习的动力了。如果对学习兴趣索然，那么，就连很简单的学习都很难学好。学习历史也是如此，首先来源于兴趣，有了兴、才会有趣，有了趣就能把学习历史当作一种人生乐趣、当着一种快乐、一种追求，学中乐、乐中学，才能起到事半功倍的效果和作用。……