于勇 张黎 袁秀英

《义务教育数学课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”口算是笔算的基础，笔算是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算无从谈起。由此可见，培养小学生的计算能力，应从口算着手。培养小学生快速、正确的口算能力是小学数学教学的基本任务之一，也是有效培养小学生计算能力、优秀数学思维品质的基本需求，引导学生理解、掌握必要的口算技巧是完成这一任务的必要前提。为此，笔者结合多年的数学口算教学实践及反思，从基本口算、简便口算、常用口算数据、口算练习形式、口算习惯培养等六个方面，对学生口算能力的培养进行了大胆尝试与探索，并取得了显著效果。

一、基本口算要熟练

每一个四则混合运算式题大都包含了若干个基本口算式题，口算式题是混合运算式题的基本构成部件。如，20÷[7×（62-58）]就是由62-58（差是4）、7×4（积是28）、20÷28三个基本的口算式题组成的。小学生对这些基本口算式题的准确与熟练程度直接制约着计算能力的培养和提高。因此，在《数学课程标准》中明确要求：第一学段（1—3年级）“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。”、第二学段（4—6年级）“会口算百以内一位数乘除两位数。”在数学课堂教学中，应以新课标基本理念为出发点，强化口算训练，逐步使小学生对基本口算达到“脱口而出”的熟练程度。

二、简便口算要自觉

在四则混合运算中，一些简便计算不很明显，常常需要利用数目特征、运算关系，应用运算定律、运算性质，经过添、转、分、移等手段，巧妙调适，然后才能进行简便口算。……