林建新

摘要：在科技和教育高速发展的今天，新课程改革也逐渐顺应时代发展，改进教程方式，对当下的教学模式提出了新要求，同时也让学校的传统教学模式从现时代的发展模式中脱离而出。教学不再是要求仅仅依靠书本知识，而是要以现代化的发展为目标作为教学模式。这也就要求着学校对课程的变化从传统思维方式和教学模式中进行创新和改善，积极靠近现代技术，依靠科技科学的制定教学计划，从而进一步提高教育的力度。而语文是一个重视培养学生综合能力的学科，是学生未来学习的基础科目，尤其对于初中高中生来说，要结合现代信息技术，并且要把语文课堂营造出更好的氛围。本文以初中语文课堂为出发点，重点对信息技术同这一领域的融合进行探究。

关键词：信息技术;初中语文;课堂教学;融合方法

随着现代科技的进步逐渐走进人们生活，发展信息技术与文化教学相结合，从而提高教育的效率为现代教学提供了新的手段和方法，但是，现阶段的信息技术并没有与现代的教学进行合理的融入。所以，教师要对这种融入和结合进行深入研究和分析，从而提高信息技术进课堂的教学理念，积极寻找问题的所在，改善问题，并且进一步完善技术融入生活。寻找信息技术与初中语文学科的契合点，以促进教与学的方式转变，为培养学生的语文素养和语文能力奠定基础。

一、信息技术与语文学科教学深度融合的内涵

如今的教学过程中，教师运用信息技术来进行辅助教学已经变成一种非常普遍的方式，但是，当前的信息技术应用依旧停留在初级阶段，仅仅只是简单的应用一些媒体软件来辅助教学，或者是播放视频来进行教学，这些都不是我们所强调的信息技术与教学情景相结合的教学方式。信息技术融入教学主要是指通过把教学和信息技术进行合理的统一，从而利用信息技术来营造一个良好的教学环境。通过信息技术对教学内容进行加工和优化，让学习大环境变的丰富多彩，同时这也可以激发学生对于学习的兴趣和积极性，促进教学形式的改进和变化。也可以让学生对于学习更加主动。

二、信息技術与初中语文学科教学深度融合的方法和策略

（一）敢于创新，努力构建开放而又活力的语文课堂

现在的教育系统方式普遍都是多媒体课堂教学模式，多媒体课堂通常处于一种上课放视频，然后由教师进行解说和分析，学生负责听课的方式，但是教师很大程度是无法掌握学生的学习情况，容易造成学生上课都听懂，下课都不会的一种普遍现象，这也是科学技术融入不到位对于教学的影响因素之一，分析其原因，主要是因为教师常常忽略学生的学习地位。在教学过程中，学生是学习的主题，是培育对象，课堂应该以学生的学习为中心，尽量的将自己的讲解内容和讲解身份交到学生手上，也就是说，要优先让学生提出自己的问题和想法，并且对其进行分析，对于难度大的问题，尽可能让学生先进行说明，后进行讨论，最后由教师进行答疑解惑。

这种教学方式，不仅可以避免教师讲错出问题的弊端，也可以让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性，保证其主观能动性，让每一位学生都进行思考和学习，参与到教学当中，真正的做到学生是课堂的主题这一概念。同时这也可以拉近师生关系，解脱紧张的课堂氛围，营造一个温馨和谐的学习环境，这种方式也可以给学生提供协作的机会也为教师的教学工作提供了审查的平台，同时也让学生在学习过程中，发掘自己的长处，这才是新的课型要求的课堂状态，时刻展现出对于知识的渴望和对于学习的热情。

（二）精心设计教学课件，充分展现多媒体课堂的魅力

要充分的对科学技术进行深入挖掘和学习，包括各种音频动画资源等优质教学资源，让这些资源在教学中能够充分发挥辅助作用，然而在一定程度上，这些资源在某些方面比如想象力以及心理上无法实现很好的引导和刺激，这些方式仅仅只能在学生的视觉和听觉上产生一定的刺激，并不会给学生的想象力带来一定的影响学不会给学生心理上共鸣的空间，特别是一些思想性十分强的名言或者是其他资源，并不能实现资源辅助作用。这些资源能够让学生身临其境，从根源上，感觉语文知识，从而加深学生对于教材的理解和体验，让学生能够充分了解作者的写作想法和当时写文章时的那种意境，促进学生对于写作思想产生共鸣和理解，从而加深学生对于文章的理解和记忆。从另一个方面来讲，这样的课堂真正的释放了语文的魅力和特殊性，让语文知识能够充分的与现代技术相结合，促进课堂发展，释放科技魅力。

（三）发挥网络优势，整合优质资源，提高教育质量

“综合性学习”是初中语文教材中一个新的内容，占有很高的比例，既可以体现老师的教学成果，又可以更好的展现学生的学习能力，在新课标标准中就对这部分教材内容的目标做出了明确的规定，即可以自主地组织文学类活动通过讨论、演出、办刊等活动的参与，让大家感受到通过合作取得成功的自豪;能够踊跃地提出学习或者生活中感兴趣的话题，通过大家的共同讨论，最终确定研究主题，制定初步的研究计划，在报刊、书籍或者网络等媒体中查阅相关资料，分析讨论问题并写出基本的研究报告;也要对学校、本地区以及国内外的重大事件予以关注，针对大家关注比较多的热点话题，走访调查，积极讨论，并用文字、图表或者照片等形式展现学习结果;学会查找引用资料，辨别出原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所引用材料的出处。

仔细研究可以发现，信息技术与每一个目标都有着非常紧密的联系，文学活动和演出办刊需要使用到WORD、POWERPOINT等;还需要通过网络查找资料来确定研究主题并且制定研究目标计划;WORD和PPT也需要用来报道学校、地区以及国内外的大事件;展示学习成果更是需要用到PPT等专门排版的软件。由此可见，教师需要具有较好的信息技术能力，才能很好的通过“综合性学习”开指导学生的学习和活动，才可以灵活运用自己的课件，才可以将优质资源整合，实现语文教学和信息技术的高度融合。

三、结语

总而言之，语文是课程的基础，是对学生的综合素质提出要求的学科，随着科技的进步和时代的发展，以及新课标对于课程的改革和完善，要求语文要创新加强，更是要求教语文的教师要充分理解现代化信息技术，这样才能够让语文的教学的课程更加受到学生们的喜爱，也可以把课程与现代科学技术进行深入的融合，推进语文教学的发展进度，这样才能够达到教学的目的和效果，因此，教师要做一个终身学习的科技型教师，做一个与时俱进的教师，这样才能够保证在日日新的新时代满足教育的需求和信息时代的发展。

参考文献：

[1]陈娥.信息技术与初中语文教学深度融合的实践探索[J].名师在线，2019，76（03）：84-85.

[2]张目征.信息化背景下初中语文课堂教学模式研究[J].国际教育论坛，2021，2（12）：100-101.

（广东省揭阳市特殊教育学校）