孙璐

摘要：根据中国制造2025及工业4.0概念的提出，作为会计专业教师要不断更新实操技能，并把自己的科研成果和国内外学科的最新研究成果和信息融汇到课堂教学中，充实教学内容，使教学内容跟上学科发展的趋势。作为会计专业，就要构建与会计岗位标准对接的专业实践教学体系，依据会计岗位典型工作任务，建立不同学期开设的专业实践课程，设计基于岗位情景的实训教学模块，形成具有企业岗位特色的课程体系。

关键词：智能化;岗位工作任务;实践教学体系

根据中国制造2025及工业4.0概念的提出，结合信息化、智能化的大力发展，职业教育将迎接更高更新的挑战。

通过走访中高职院校、查询网络信息、以及向专家、会计专业教师研讨、访谈，对实训基地功能定位、实验实训设备选型及参数确定进行调研。分析得出会计专业实践教学组织形式现状如下：

1.实践教学方式不能充分落实，学生实训课程仅仅限于通用软件学习。学生技能得不到强化，教师教学方式传统缺乏创新，实践教学效果不显著。

2.各种课程实训还是以专业教师讲授为主、学生动手操作为辅，会计专业基础课程和专业主干课程实训各自为政，缺乏协同性和综合性，不能对企业有一个总体认识，而事实上企业运作是相关联的，数据是共享的，单一的实训室就很难为学生提供一个全面的综合实训平台。

综合访谈内容，结合我校的会计专业建设情况，我们有以下几方面的分析结论：