吴爱芳

摘要：不可否认有“三好生”相对就有后进生，后进生是客观存在的。马卡连柯曾经说过：“教育工作中百分之一的废品，将会使国家遭受严重的损失。本文分析了乡村学校后进生形成的主要原因，从社会、家庭、学生自己、学校等四方面进行阐述;并从教师的引导、教育方法等方面着手探讨转化方法和采取适合农村教学的应对措施。

关键词：后进生;原因;转化措施。

我乡普及九年义务教育已经有十多年了，乡村学校的学生情形发生了很大的变化。首先，国家实行了免费教育，家庭经济有了明显好转，学生的零用钱多了;其次，大多数学生因父母都在外打工，都来学校寄宿上学，在家也是由亲属管教。因此，学校的教育出现了不少的新问题。普及九年义务教育，意味着“都进来”。都进来的学生由于受环境、意识、智力等诸多方面的影响，后进生的比例相对较多，给学校的教育教学工作带来了不少的困难。因而做好后进生的转化工作，是新时期做好“控辍保学”，巩固普九成果的一项艰苦、细致、耐心的工作，也是社会、家庭和学校的共同任务。

我认为要做好后进生的转化教育工作必须了解后进生产生的背景和原因，掌握后进生转化工作的规律才能收到预期的效果。

一、后进生产生的背景和原因

后进生产生的背景和原因是多方面的，复杂的，但归纳进来主要有以下几个方面：

（一）社会环境的影响。

首先，由于经济的发展，城区的繁荣，各种娱乐场所不断涌现，花招翻新，如游艺场、录像室、游戏机室、电脑室、歌舞厅、等成人娱乐场所，还有小书摊、网络信息、地方小流氓集团的浪荡生活方式等，强烈地吸引着充满好奇心的学生、尤其是后进生。……