尹静阁

摘要：小学阶段，课堂上本应该是活跃的，勇于表达自己的观点和想法的。然而，在现实的课堂中，许多老师怕学生犯错，一旦学生课堂回答错误，很多老师会急于给出正确答案或者点名让成绩好的同学直接回答，更有的直接忽略错误答案。也有的同学怕出错后丢脸，因此，也不敢去表达自己的想法。这样课堂上很多的有价值的错误资源都严重的浪费了，本文对小学中高年段课堂错误资源有效利用提出了一些解决策略。

关键词：小学中高年段数学;课堂错误资源的有效利用

根据《数学课程标准》要求指出：“教师要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”教学中，我们不仅要关注学生的学习成果，更要关注获得知识的过程。学生的学习是自然生成的，课堂教学是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程，在这个过程中，学生说错话、做错事是正常的。布鲁纳说过：“所有的错误都是有价值的”。

一、课堂现状

在现实的课堂实践中，许多老师怕学生犯错误，一旦出现问题，课堂回答错误，很多老师会急于给出正确答案或者点名让成绩好的同学直接回答，或者直接忽略错误答案，这样就浪费了很多宝贵的错误资源。同时，教师这样的做法不仅打压了学生的积极性和创造性，也没有充分体现学生的主体地位。如果把错误加以利用，这样“错误”就不是错误，而是一种教学资源。……