陈雪瑞

摘要：杜威的教育理论在20世纪东西方社会产生的深远影响，直至今日依然广泛存在。他提出的“活动课程”和“从做中学”，一直以来都是教育界探讨的热点。在进行课程改革的今天，这些理论无疑会给我们带来很多思考与启发。本文试图从杜威的儿童观、课程与教学观出发，在深入剖析其教育理论的同时反思现实，以期推动我国课程与教学的改革。

关键词：杜威;课程;教学

约翰·杜威（John Dewey， 1859～1952）是20世纪美国著名的教育理论家和教育实践家，同时也是伟大的哲学家、心理学家。他依据自己独特的哲学观、心理观和社会观，对教育现象及问题进行了系统的理论研究与实践探索，建立起自己独特的教育理论体系。现如今不乏对杜威教育理论的各种解说与运用，关于其教育观点的各类文献书籍更是层出不穷，凡是教育工作者都能张口即来他的教育觀点，但是我们是否真正读懂了杜威？“以儿童为中心”的真正内涵是什么？他对于课程的设计仅仅只是那些看起来有趣好玩的活动吗？笔者认为这些问题需要回到他的经典著作中去寻求真正的答案。只有用杜威去解读杜威，才能理解他眼中的教育、儿童、课程与教学，才可以真正领悟他想向世人传达的教育理念。

一、儿童观

在讨论课程与教学之前，首先要明晰一个概念——“儿童”。只有清楚地了解教育对象，才有可能把教育做好。在《学校与社会·明日之学校》一书中，杜威对旧教育的批判是非常明显的：“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程与教学法的划一”。……