刘畅

一、蒙台梭利的敏感期

蒙特梭利在1967年的著作《发现儿童》里提到敏感期之说，敏感期是在一定得外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。当环境与儿童的内部需要协调一致时，一切都会顺其自然地实现。如果儿童不能在敏感期从事协调的活动，或者说缺乏适宜的环境，儿童将可能永远失去这个自然取胜的机会。儿童处于敏感期时有两个特点：一个是发展的内在特征，即我们无法用直接手段介入其发展，另一个是感官以及运动的灵敏性，这是敏感期赋予儿童轻松发展自己的特殊天赋。

二、敏感期教育对儿童的成长意义

蒙特梭利认为，孩子在0-6岁间会经历学习欲望与好奇心的阶段为敏感期。孩子在敏感器时，对周遭环境的特定事物会全神贯注，展现浓厚兴趣，对某种能力的学习动机特别强烈，这是学习的黄金阶段，有些机会一去不复返。

我们一定要了解这个过程，得善加利用，因为敏感期机会有限对孩子影响深远。教师与家长一旦了解并掌握孩子经历的敏感期，对他们的学习与发展，就能提供更有效的协助。每段敏感期都是种特定的冲动，驱使幼儿全神贯注在周遭环境的特定事物，日复一日且乐此不疲。这显然是一种与生俱来的生理机制，帮助孩子发展人类传承中固有的技能与天赋。

三、两岸儿童敏感期的主要教育理论

对0-6、7岁的学前儿童实施保育教育，是学校教育制度的基础阶段，目前为止，大陆幼儿园并未特定对幼儿敏感期有相关教育政策。……