刘美汐

摘要：数学自我效能感是影响学生数学学业表现的重要因素，本研究以重庆市S小学四年级的150名学生为研究对象，以自我效能感量表为研究工具，进行问卷调查，研究结果表明：小学四年级学生数学自我效能感，总体上处于中等偏上水平，个体差异大;小学四年级学困生数学自我效能感，总体处于中等水平，个体差异大;小学四年级不同数学成绩学生数学自我效能感，总体处于中等偏上水平，个体差异大，优生显著高于中等生，中等生显著高于学困生。

关键词：数学自我效能感;数学学业表现

一、绪论

自我效能感是由美国心理学家班杜拉提出的概念[1]。学习的自我效能感是自我效能感在学习领域内的一种重要表现[2] 。由于数学学科在学业中的重要地位，故数学自我效能感的研究极具价值。

因此，本研究从数学效能感入手，从此方面寻求突破口，探求合理化的教学建议。

二、研究设计

（一）研究目的

了解四年级学生数学自我效能感的现状， 关注学困生在此方面的特点;在研究结果的基础上，提出合理建议，促使学生得到发展。

（二）研究对象

本研究选取了重庆市S小学四年级学生，通过向学生发放纸质问卷的形式进行调查。问卷填写并回收150份，有效问卷142份，有效率為95%。本研究把小学四年级上学期期末成绩作为参考，等级为“优”及以上的为优生，等级为“良”的为中等生，等级为“及格”及以下的为学困生。被试构成情况详见表格1。

（三）研究方法