王建鹏

摘要：教学要有主问题意识，主问题在语文教学中有不可替代的作用，老师在实施教学中，可以从几个不同的方面设计主问题，提升课堂教学水平，让语文教学回归本真。

主题词：主问题  作用  策略

一、常规语文教学中问题设计的现状

一般来说，在教学中，问题是课堂的主线。如果一节课的问题设计得当，教学资源肯定是信手拈来，教学效果也是显而易见的。但在我们正常的“语文教学”中，一些老师抓不住主线。他们大概认为上课的主线就是完整的环节。其设计大体可以用以下程序进行教学：先是激趣导入，紧接着就是朗读课文，然后依次是.整体感知、合作探究、美点赏析、拓展延伸、创新训练。这样固定的模式中，最容易出现虎头、虎尾、马蜂腰。这是为什么呢？点太多，聚焦不明显，时间不够用，看起来面面俱到，实际上效果不明显。

有的老师抓不住文章的重点。一个老师讲《紫藤萝瀑布》，把大量的时间花费在悲剧上，花费在埃斯库罗斯上，滔滔不绝，大谈理论。学生既没有读书，也没有语言的品析，就是静坐听老师谈理论。这对初中学生进行纯粹的悲剧理论教育，就有问题了，是教学目标严重偏离。有的老师突不破文章的难点。一位老师讲《纪念白求恩》。导入新课之后，便抛出这样一个问题：“这篇议论文的论证思路是什么？”，全班哑然，老师还责怪学生在公开课时候不配合老师。

还有课堂中随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问，这也影响着课堂的高效。……