毛小英

摘要：3-6岁的幼儿对语言的认知有着强烈的表现欲望，他们喜欢装扮、游戏、音乐，喜欢受他人关注，并且有与生俱来的表演天赋。而绘本表演游戏可以满足孩子个性的表达需求。笔者所在幼儿园进行了绘本表演游戏课程的开发与实践研究，探索绘本表演游戲教师指导的有效策略，能够体现幼儿自主、全员参与、提升表演能力，让幼儿获得个性情感和身心健康的发展。

关键词：绘本表演游戏;幼儿教育;指导策略;愉悦体验;能力提升

引言

作为一种有效的语言输出活动，绘本表演游戏能够直观呈现孩子的绘本阅读成果。3-6岁的孩子好玩、好动、爱模仿，我们不妨尊重天性，充分发挥他们的长处，让孩子演一演绘本中的故事。在表演中，孩子能够综合运用语言、表情、肢体和情感来表达故事情节，进而实现记忆力、想象力、创造力、语言能力、审美能力，甚至是个性情感和身心健康的发展。作为幼儿教师，在日常教学过程中应善于激发幼儿对表演的兴趣与愿望，探索绘本表演游戏的行之有效的策略，让幼儿在感悟和创造的生态中自由、畅快地进行绘本表演游戏，并在科学地引导、帮助下获得全方位的发展。

一、把握实施要点，整合教学资源。

形式多样、内容丰富的绘本是幼儿绘本表演游戏的蓝本和源泉。当前，市面上各种各样的绘本浩如山海，但并不是每一个绘本都适合改编成绘本表演游戏来演绎。因此，在绘本表演游戏课程实施前，我们开展绘本研读活动，选择那些符合幼儿年龄特点、认知规律的绘本，并遴选出孩子喜欢、有创造表演的空间、有一定戏剧冲突、有教育意义的作品进入区域教研。……