摘 要：本文通过“美育之探”简要梳理了全球视野下的美育（包括艺术教育）政策及其落地方案，以期为相关实践、研究提供经验参考；通过思考“美育之用”，呈现美育的功能性与其独立价值；通过对美育愈心、愈情、愈身三方面功能的考察，推论“美育之愈”的功效。事实上，美育不仅具有抽象意义上的美化心灵、提升创造性的功效，还具有以人为本的治愈功能。如何利用美育的“渗透性”，抵达人性深处并实现其治愈功能，是美育工作者要思考的重要方向。我们应着眼开发全过程、全身心的美育培养，通过对审美感觉系统、认知系统、体验系统的塑造，以美化人、以美育人、以美启智，培养具备全面素养的完善人格。

关键词：美育实践 治愈功能 渗透性 全过程 全身心

一、美育之探

美育是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。美育虽然在古时并没有清晰明确的概念，但相关教育清末时已被纳入中国教育制度之中。《奏定学堂章程 蒙养院及家庭教育法章程》提出：“游戏……使其心情愉悦活泼，身体健适安全，且养成儿童爱众乐群之习气。歌谣……使幼儿之耳目喉舌运用舒畅，以助其发育，且使心情和悦为德性涵养之质……可以说，美育与艺术教育被清政府纳入正规教育制度当中，是跟科举制度的没落和中国教育的法制化、近代化同步的。