摘要：本文针对当前美术教育现状，结合笔者自身实践经验，从不同角度提出提升新课改下初中美术教学质量和效率的两点策略，期以为我国美术教学工作提出一些有参考价值的意见。

关键词：初中美术教学;移动学习模式;应用

引言：美术是九年义务教育的重要组成部分。初中美术课程教学的目标不是要培养优秀的艺术家，而是要通过教学，引导学生发现美、感受美、表达美，提高学生的审美意识，在生活中感受美的存在，培养学生的创造力。尤其是新时期新课改提出培养“核心素养”的教育理念，更是要求广大一线美术教师通过创新教学手段，提升自己的艺术教育质量，让美术教学对学生身心的健康、未来发展都有积极的影响。因此，新课改旨在改变传统教育中对美术教学的偏见，以及美术教学中存在的不足，重新调整美术教学的工作重心，重新塑造美术教学的内涵。

一、 初中美术教学的现状

在初中美术教学中，存在着以下几点问题：1）受中学应试教育的影响，美术教育也错误地将重心放在考试成绩上了。应试教育一直是义务教育的难以解决的难题，许多学校、教师以及家长对语文、数学、英语、物理等所谓“主科”的学习过于关注，而“副科”美术在大多数师生家长的眼中都是无关紧要的，美术课程往往都被人们所忽视;甚至有些学校对老师占用美术课来上语文、数学、英语等文化课程的行为熟视无睹，轻视美术课程，使得学生对美术学习以及美术知识都抱有十分消极的态度。2）美术教与学的成本颇高，见效也较慢。通常，美术学习需要配有水彩、油画、笔刷、纸、调色盘等美术工具，如果学生走艺考、美术学习的路子，在后期特训时就要花费高昂的费用，导致很多家长都不愿送学生到专业的艺术院校学习;不走艺考路，因而初中阶段的美术学习就失去了其价值。此外，美术教育并不是一蹴而就，学生在短期内无法拿出学习成果，便会渐渐失去对美术的学习兴趣，无法长期坚持美术学习。3）学生学习美术的基础较弱。笔者在教学初美术时，发现一些初中生的美术知识较少，仅仅只是学习了简单的线条和色彩知识、素描手法以及美术理论等浅显的美术知识，甚至学生还反映这些知识都是在小学一、二年级时学习的，其后便不再上过美术课了。这就导致学生基础差，难以完成美术学习任务，教师也无法达到美术教学目标。

二、 新课改下初中美术教学策略

1、帮助学生树立审美观

人们通常会认为传统美术教育是培养学生的一项特长，为想进入艺术道路的学生提供基础入门教育，而其他学生则可以选择忽视放弃美术教育，更注重备考中、高考。此外，由于高中再开始对美术类艺考生的专业学习，使得初中时的美术教育被认为是做无用功，美术课形同虚设。但是，在新课改背景下，特别是现代社会审美能力大幅提高的大趋势下，初中美术教育也要顺应时代的潮流，满足社会的教育需要，帮助学生树立审美观念，培养一批有着较高审美素养的专业人才。以八年级下册的教学为例，具体来说，在《皮影艺术》这一章节的教学上，可以借用多媒体向学生们展示皮影戏的视频。皮影戏是人类非物质文化遗产代表作，是一种以裁纸、兽皮做剪影来表演的中国传统戏曲，历史悠久;在皮影戏表演时，皮影艺术家们在幕布后面操纵影人，并用传统戏曲来赋予皮影人以人格、动作、神态等，十分生动、传神。皮影戏十分吸引观众的眼球，但是其传承人较少，在寻常学生面前更是难以接触、模仿。因此，这一课的教学目标并不是要求学生制作皮影，而是心怀敬畏，从艺术、审美的角度来欣赏、体会皮影戏带来的艺术之美以及中华传统戏曲的乡土气息。在幕布上，皮影人剪裁、色彩自然和谐，体现了皮影师傅的高超作画功底，对好奇心旺盛的初中学生有着很强的吸引力。皮影人动作诙谐、传神，戏曲婉转悠扬，是我国传统艺术的集大成者，更是能提升学生们的文化自信，在对皮影戏的赏析过程中体会艺术审美和灵魂与情感的交融，帮助学生逐渐建立起稳定、健康的审美观。

2、因地制宜地创新教学模式

新课改下背景下的教育应是“以人为本，让学于生”的教育，即不再以传统教师灌输式教育为主的教学模式。在教学过程中，学生既是学习的主体，也是發现、创造问题的主体。教师要更多地关注学生的身心发展规律，针对初中生的身心特点，采取因地制宜的教学模式，针对不同的学习章节采取不同的教学形式，促进学生的审美能力、作画能力以及创造能力的发展。

这里举一个例子，在教学《轻快明丽的水彩画》时，会对刘寿祥的《静物》进行赏析，作家根据精准的结构和透视规律，运用微妙而丰富的色彩变化，塑造出强烈、具体、生动的静物形象。学生在欣赏画作时，首先看到的是平面形象，教师可以准备水果、罐子作出与画中相似的静物场景，并按照画作的角度和光线将静物呈现在学生面前，使学生能够更加直观、具体地进行观察，领略作者作画时的所见所感，体会美术中的“光线”、“色彩变化”、“透视”等知识的内涵。美术并不只是绘画技巧、理论以及创作，更重要的是观察。通过发展学生的观察能力，可以使学生在作画、赏画时思维更加缜密，在兼顾感性的审美中，有着更理性的思考。

在教学《石头创意》这一章节时，就要开展富有创意的教学实践活动。《石头创意》这一课中，对石头的摆弄本就很“接地气”，十分新鲜、开放，富有创造性，有很多需要表现自己的创造性元素。所有学生都可以通过动手创作来感受大自然中石头所特有的美感，充分锻炼自己的作画能力，发挥自己的创造力、表现力。

三、 结束语

新课改推动着我国教育的综合改革，而初中美术教育作为新课改的重要内容，是培养核心素养的重要路径。笔者认为除了本文所提到的两项策略外，还应逐步推进中华传统艺术的教育，将文化自信提升到更高的角度;同时，美术课堂不能浮于知识讲解，而要实打实的提升学生作画的能力。对此，希望后来的研究者能展开更为详尽的研究，提升我国美术教育的质量。

参考文献：

[1]顾明.新课程改革背景下初中美术教学研究[J].成才之路，2019（10）：67.

[2]邱长华.新课程改革形势下对初中美术课堂教学的思考与探索[J].新课程（下），2017（02）：48.

[3]何小丽.新课程改革下初中美术的教学研究[J].新课程（中），2015（09）：129.

[4]王军红.如何搞好新课程改革下的初中美术教学[J].学周刊，2011（17）：205.

作者简介：彭平平（1982-12-），女，汉族，本科学历，工作单位固安镇中学。研究方向：初中美术教学。