宫纯才

摘要：英语是高中阶段的必修课，每个班级难免都有学困生，所以为了可以提升高中英语教学质量，教师在教学中必须要掌握学困生的成因，而且采用有效的推进措施。基于此，教师可以高中英语学困生为研究对象，主要介绍高中英语学困生的成因，并提出高中英语学困生的改善措施，希望通过本文可以为广大教育者提供一些参考。

关键词：高中英语;学困生;成因;改善措施

在以核心素养为主体的新课程标准的建构过程中，高中英语教师必须对课程内容重新思考，对教学目标重新定位，对教学方式不断优化，坚持研究和探索英语学困生的教学辅导策略，切实解决他们英语学习的问题和困难，促进其英语学业水平的提升和教育公平的进一步落实。

1高中英语学困生的成因

1.1英语基础较薄弱

一些学生进入高中后掌握的英语词汇量不到一千，甚至只熟练掌握一两百个词汇。还有一些学生，对于基本的语法知识不能理解。因为基础薄弱，所以部分学生在学习高中英语知识时尤为吃力，产生抵触情绪，学习效率低下。

1.2缺乏学习英语的兴趣，学习意志不强

根据调查资料显示，多数学困生往往都不喜欢学习英语知识，求知欲和学习意志都不强，尤其是很难记住英语词汇和英语语法。很多学困生，只要碰到篇幅很长的阅读题目，就感觉害怕，很难克服困难，更加谈不上战胜自我，导致他们内心恐惧英语学习，没有足够的勇气突破障碍。……