张亚丽

摘要：如果教师将文言文当作一种传递旧文化观念的工具，那么其所包含的文化机制和语言本身的特征就会消失殆尽。授课教师首先需要学会善用语言文化，让学生有深刻的情感体验，陶冶和升华文学个性。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文文言文教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中语文;文言文;课堂教学

引言：

在當前传统教学模式中，因为应试教育的成绩要求以及教师自身素质的影响下，文言文的教学成为了枯燥无味的学习过程，学生无法理解到文章的原意，只能浅显地通过背诵等方式来了解文言文的皮毛。只注重教学而忽视学生的主体性，会导致他们丧失学习兴趣，降低授课质量。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文文言文教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1反复朗读，积累语感

对文言文不断诵读，是学好一篇文言文的重要前提和基础，是促进学生理解并掌握文言文的有效措施，有利于促进课堂教学效率的提升。在教学文言文的初期，教师可根据学生学情，恰当引导学生自主朗读、自主学习，在朗读的过程中，注重生字的读音，注重字词、语句的划分，让学生在反复朗读的基础上，理解掌握文章大意并增强语感。如在教学《陋室铭》这篇本身就富有节奏感、朗朗上口的文言文时，教师可组织学生跟读、自主朗读、小组内朗读、齐读、带读等 ， 让学生在反复朗读中理解《陋室铭》的主要内容，增强文言文语感，为以后学习更复杂的文言文奠定良好的基础。……