孙青

摘要：跨境电商行业发展迅速，为有效开展课程思政与跨境电子商务融合教学，教师必须了解课程思政教学现状，探索与分析跨境电子商务与课程思政融合的现实意义，积极探索有效融合的方法，让课程思政在跨境电子商务课程中发挥作用，培养综合型人才。

关键词：高职院校;跨境电商;课程思政;探索;实践

引言

随着经济的发展，经济全球化脚步加快，跨境电子商务也迎来发展新契机。我国的跨境电商企业数量不断增加，跨境电商发展良好，然而，人才短缺也是跨境电商发展面临的重要问题。高职院校是培养综合型人才的主阵地，在跨境电子商务课程中融入课程思政元素，能让学生技能与社会责任感兼备。为有效开展教学，实现课程思政要跨境电商的融合，教师必须了解课程思政教学现状，以展开教学活动。

一、课程思政现状

思想道德教育一直是教育的重点，也是各学校课程改革的重点内容。2014年，课程思政一词被提出，在高职院校的跨境电商课程改革中，关于课程思政的探索是首要解决的问题。高职院校的跨境电商课程中融入课程思政内容已成为思想道德教育建设的必然路径。针对课程思政如何融入跨境电商课程中，有许多说法，总体来讲，要从问题、内涵、优势等多种角度入手，探索课程思政融入跨境电商课程的途径。

二、探索跨境电商课程思政的现实意义

（一）为学生树立文化自信

由于跨境电商的商品面向多个国家，每个国家的消费群体特征都有差异，导致跨境电商市场复杂，而各个国家对产品的需求也存在不同程度的差异，在经营过程中，存在较多不可控的因素，因此，跨境电商企业对人才的要求也较高。跨境电商企业依赖于各大平台，每一个平台的经营规则都不同，负责运营的工作人员必须了解运营规则，针对平台特点开展各式营销活动。在Amazon、wish、B2C等多个平台主要的用户群体是欧洲国家，因此，跨境电商工作人员必须掌握英语，能用英语进行沟通。此外，商品消费群体不同，消费群体特点也不同，因此，在选择商品前，要做好市场调研，调研内容包括消费群体爱好、特征、消费区间等。关于电商的相关法律也必须清晰了解，以免出现多种纠纷。在高职院校，学习跨境电商相关知识时，还要渗透课程思政内容[1]。一方面，让高职院校学生学习专业知识，一方面，增加对电子商务方面政策、法律的理解，另一方面，让学生对文化、制度、道路拥有自信心。

（二）在课程中渗透课程思政内容

在学习过程中，教师发挥了重要作用。在高职院校内，教师要重视人才培养，并在每一堂课中渗透正确思想和技能。教师也是文化传播的重要载体，要将正确的三观、文化传播给每一位学生[2]。近几年，我国实力增强，在国际市场中也占据主要位置，中国制造业享誉全球，我国政府也出台多个政策，推动跨境电商的繁荣发展。如“一带一路”发展出多条新線路，同时，也为跨境电商提供多个有利条件，而“一带一路”的战略思想也包含了中国文化，展示了大国胸襟。

目前，跨境电商行业迅速发展，跨境电商企业数量越来越多，规模越来越多。速卖通、天猫国际、苏宁海外购、网易考拉海购等多个平台也迅速崛起，这些电商平台制定的运营规则也符合中国思想和价值观。这些内容也是高职院校学生需掌握的内容，为学生讲解运营规则，包括运营方法和运营规则中包含的文化内容，让学生更好地理解运营规则。不难看出，在跨境电子商务课程中融入课程思政是思想道德教育、文化传播的有效途径。

三、高职院校跨境电子商务课程思政的实践探索

（一）提炼课程思政元素融入教学中

为让课程思政与跨境电商教学内容有效融合，必须制定教学目标，教学目标必须包括课程思政目标。教师用课程思政目标完成引领高职院校学生价值观的任务。教师要提炼课程思政元素，将元素与教学内容紧密结合，通过画龙点睛、专题嵌入等方法开展教学。比如，在讲解跨境电子商务的概念和发展时，可以用中国制造的产品举例，通过画龙点睛的方法开展教学;在将跨境电商各平台的规则时，可以从文明经营、规范经营的角度开展教学，用专题嵌入的方法，让学生拥有文明经营、良性竞争的意识;在讲与外国客户沟通技巧时，除讲授沟通技巧外，还需让学生带着不卑不亢、不骄不躁的态度与其沟通[3]。

（二）方法创新

为确保高职院校跨境电子商务课与课程思政有效融合，达成教育目标，教师必须创新教学方法。目前，高职院校学生学习能力较差、缺乏自主学习意识，对新鲜、有趣的事物有较为浓厚的兴趣，如继续使用传统授课方式，就会让学生厌恶学习，为激发学生积极性，教师可采用线上、线下多种方式进行教学。例如，把一带一路战略相关内容以多种形式展现，让学生耳濡目染，学习战略相关内容，同时，还可以开辟讨论空间，分析一带一路战略部署对跨境电子商务的利与弊，培养学生对国家的热爱和认同感。还可以将国内外局势内容加入课程中，带领学生分析当前局势和跨境电商所受影响，让每一位学生自觉维护国家利益。外交政策、外交观也是学生需要学习的内容[4]。对于其他国家的挑衅和不尊重，为捍卫我国国家利益，外交部作出了巨大努力。将这些内容在课堂上展示出来，让每一位学生从中学会与其他国家人民的相处之道，也培养学生胸襟和格局。

学习的方式较多，直播、短视频等是新兴的传播方式，用直播和短视频开展教学，也能激发高职院校学生积极性。例如，在学习物流相关知识时，教师可以先布置任务，让学生主动了解国外物流行业，再让学生以小组为单位拍摄短视频，展示所学知识。使用这种方式，既能丰富学生学习生活，还能让学生更扎实地掌握物流知识。

（三）提升教师水平

教师是课堂的引领者，也是课程思政的传播者，如教师具备较高素质和水平，就能让课程思政教学内容更有效。首先，教师必须掌握跨境电商平台规则、物流、相关法律、支付方式、选品等多方面的知识，其次，跨境电子商务课程涉及多国文化、历史、生活习惯等，教师要从这些角度挖掘思政要素，寻找教学切入点。最后，对跨境电商企业的岗位需求进行调查，从技能、语言、职业素养等多方面了解高职院校从事跨境电商行业需要具备的能力水平，制定教学总目标和阶段目标，培养学生综合能力。教师还需与思政教师保持沟通，了解课程思政教学内容，提炼多个课程思政元素，在各阶段教学目标中，制定课程思政教学目标。此外，教师要营造民主、自由的学习氛围，重视学生反馈，根据反馈结果及时革新教学内容，还要对课程思政教学效果进行评估，及时改进教学内容和方法。

结语

总而言之，教师要充分了解课程思政教学的重要性，了解当前教学现状。并积极探索跨境电子商务课程与课程思政有效融合的意义，教师要发挥引领作用，积极探索多种教学方法，如对教学方法进行创新、提取课程思政元素等，让课程思政与跨境电商有效融合。

参考文献

[1]汪晓君，杨奕.课程思政融合在《跨境电商基础》课程中的探索[J].商业经济，2019，No.519（11）：138-139.

[2]蔡文芳.知行合一的跨境电商课程思政教学探索——以"跨境网店运营"课程为例[J].南昌师范学院学报，2020，v.41;No.210（01）：76-80.

[3]甘静.高职院校跨境电子商务项目化课程开发探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（011）：P.1-2.

[4]孙从众.高职专业课程思政"三化一提升"探讨——以"跨境电商实务"课程为例[J].北京工业职业技术学院学报，2020，v.19;No.73（02）：88-91.