黎旭阳

【内容摘要】义务教育阶段化学学科着力于基础知识的建构和基本观念的培养，为学生今后进一步提升综合素质和发展核心素养奠定基础。义务教育阶段，学生需要在有限的化学知识范围内形成正确的学科观念，自主调用学科观念解决真实情境问题。流程图呈现物质转化过程简洁且重点突出，初中学生只有建立了变化观念，才能顺利读懂流程图，找到核心元素以及相关物质的转化途径、转化过程中采用的操作。因此，无障碍分析流程图是初中学生基于变化观念分析问题的基本能力体现。变化观念建构有多种方式和策略，本文将探讨基于流程图的变化观念建构。

【关键词】变化观念 流程图

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中指出，“我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”，“普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养”。在明确我国普通高中教育定位和目标的同时，也清晰的指出普通高中教育是义务教育的发展与提升。为了能够实现进一步发展，在义务教育阶段，也需要以培养学生综合素质和发展核心素养为目标。

“义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单实际问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。……