李国旭 王方

近年来教育在不断改革，教育部门一直在对如何公平、高效、精准地选拔社会发展所需要的人才进行尝试。为此对高考进行了改革，并形成了新高考模式。随着新高考模式的推广，各个地区的教学模式以及教学内容都发生了变化。为了让广大教师、家长以及学生等相关人员对新高考有一个更为深入的了解，教育部门又于2020年1月发布了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》。笔者在学习了新高考评价体系之后，结合自己的教学实践进行了思考，其中给我感触最深的是三“新”。我们可以从“三”新中充分认识到新时代国家对人才的新需求，指导我们的日常教学向着更加科学、全面、高效的方向前进。

一、“新”——素质教育的“表”迈向素质教育的“里”

自1985年5月提出素质教育以来，学生在学校的学习生活逐渐丰富多彩起来，各类体艺活动百花齐放，学生的兴趣爱好得到了一定的发展，但是不得不承认我们的素质教育还只是停留在“表”层。因为一直以来对学生的评价最主要还是依据是考试分数，社会、大学、初高中、家长、老师普遍认可分数高能力强的观点，导致我们一味地重视成绩，唯分数论，教学中对于高考要考察的内容反复练习，层层挖掘，题目越来越多，难度越来越大，学生学习负担越来越重。为了有效改变这一现状，让素质教育全面落地落实，必须要有一个纲领性的文件指导广大教师的教育教学工作，《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》正是这一纲领性文件中的重要部分。……