冯建民

【内容摘要】本文论述的是初中语文教师的教学目标意识和语文教学目标的创新化确立。目标意识，从目标的简要、学情的考虑、目标的对接、目标的表述、目标的维度与目标的“回望”管控几个角度来论述;教学目标的创新确立，从运用助读资料确立，一“语”式创建和个性化多点设立三个方面来论述。

【关键词】教学目标 目标意识 创新确立

一、强化目标意识，聚焦课堂高效

教学目标是对教学活动所要达到的结果的提前设定，它明确设定教师教什么、教到什么程度，学生学什么、要达到什么程度。无论一个年级或一个学期的教学，还是一个单元、一个课题或一节课的教学，都应该设定相对明确的教学目标，这样才有利于教学内容的管控和教学质量的提高。

没有目标的随意性教学是违背教学规律的，但日常的教学中，一些教师随意授课、教学目标不明的现象时有发生。另一方面，在课堂创新或优课比赛面前，许多教师一时难于确定课时的教学目标，要么落于俗套，要么情急之下照搬教参，缺乏对文本的加工与管控。

教师的教学目标意识，其实是一种聚焦课堂有效、高效的教学素养。语文教师确立教学目标的过程，实质上是对文本、写作、阅读和语文实践的审视和提炼，是对授课内容的指向性选择。树立教学目标意识，应考虑到以下几点：

1.目标要“简”

每一篇课文中，都有许多值得学生学习的内容，各种语文知识、字词、语言、修辞、文章表达的思想和情感、写作技巧、阅读或写作的策略方法等，这些内容都可以确定为课时的教学目标。……