张琳娜

【内容摘要】我校当前的班级评价制度存在重成绩轻活动、评价参与人员单一、班级评价周期短、评价制度定性不定量等方面的问题，为形成更加科学合理的班级评价制度，本研究对五行班级评价进行了研究。五行班级评价是指在初中三年应用统一的班级积分制度，依次由“周星班”升级为“月亮班”“*行班”“五行班级”。通过对建立“星月行”班级晋级评价制度，精细“五行班级”量化评价操作，应用“五行班级”评价结果对该评价方式进行了实践，结果发现学生学会了自我管理、班主任有了精细化管理班级新思路、学校有了公正评价班级标准。

【关键词】晋级 量化 评价方式

一、“五行班级”量化评价制度建立背景

（一）班级评优引发的争论

2016年1月临近寒假，在一次教研组活动中，905班的班主任沈老师悄悄坐在我的身边，悄声说：“这次评选区先进班级，我们班已按照学校要求递交了申请，但是这次并没有推荐我们905班，想问问什么原因？”刚开始做德育处主任的我愣住了。在行政会议针对两个九年级班级901、905班谁更优秀的问题大家展开了激烈的讨论，两个班级在各种常规工作中都较为突出，教学处主任拿出905班的各科学习参数指出：905班各科成绩更为出色，应该评选905班。而德育处指出：901班在各项活动中表现更为突出，且多次承担外校参观事宜，应该是901班更胜一筹。最终在激烈的争论中905班以落后一票的微弱劣势败下阵来。而现在905班班主任沈老师如此犀利的提出问题，我该如何作答？……