【内容摘要】高中课堂教学在知识的传递和面对高考的技巧训练方面都有举足轻重的作用。而学生的学习最重要的部分就是课堂上的效率。新课改以来强调老师改变过去满堂灌的模式，改用引导的方式，这就要求老师在课堂提问方式上有所改进。以下是以三节课高中课堂为例进行思考，初步总结出一些小技巧。

【关键词】高中化学课堂 提问方式 有效性 引导式教学 三问题教学法

新课改改的应该不仅仅是课堂上老师的满堂灌问题，课改的核心我觉得应该是两个中心的转移：一是：以教師为中心向以学生为中心进行转移;二是以灌输知识为中心向以提高能力为中心进行转移。而这两个中心的转移中，教师的地位不能无限的削弱，而是应该进行结构调整。

本文主要以元素化合物和盐类水解的内容为例，梳理出常见的无效提问方式，再以对比研究的方式研究改进后的课堂提问方式对学生掌握关键知识点进行比较梳理，找出存在的问题，并在小范围进行重复研究，结果显示教学效果有明显的好转。

一、我们的课堂常见的问题

其实我们的高中化学课堂上总是有许多让听课老师认为无价值的问题，如：这个问题是不是？对不对？Fe2+和Fe3+哪个是最高价？等等。其实这些问题有的不是老师故意的，只是习惯了。顺口就说出来了。有的是老师太着急了，等不及学生思考。或者问了不知道怎么去引导学生怎么一步步地思考。也就不敢问学生有深度的问题。……