李明穗

【摘要】当前随着经济水平的不断提升以及科技技术的快速创新，对计算机专业的人才需求量在逐步攀升。而中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，其肩负着培养应用型技能人才的主要重任。但是，当前中职院校计算机应用专业在实际发展中还存有许多问题，使得人才的培养与社会的需求不相匹配，以此也就影响了人才培养的整体水平。而通过构建“1+X”证书制度，就能更好的优化整个课程结构，且还能不断的提升学生的专业技能，这样也就更有利于促进中职计算机应用专业人才培养方案的建设与实施。

【关键词】中职院校;计算机应用专业;“1+X”证书制度

引言：

经过多年的探索，我国已经逐步形成了相对合理的中职教育体系。但是，随着工作岗位的逐步细分以及市场对人才需求的逐步多样化，传统的人才培养模式已经无法适应新时代的发展需求。而“1+X”证书制度，实现了学历教育与多元职业职能培训的双重结合，在提升学生理论知识水平的同时，还能有效培养学生的实践操作能力。因此，就应结合当前社会的发展现状和中职计算机应用专业的教学特点，来有效的构建“1+X”证书制度，确保培养更多专业性强、综合水平高的优秀人才。本文就针对中职计算机应用专业“1+X”证书制度构建的路径展开具体的分析与讨论。

一、中职计算机应用专业构建“1+X”证书制度的主要意义

（一）有利于更新人才培养理念

当前的中职教育不再只是注重培养学生单一的理论能力或者实践能力，更重要的是要实现产教融合，确保学生的理论能力和实践能力能够得到双重发展。随着产业规模的不断加大，各企业之间的竞争压力在逐渐增加，而产教融合也成为了企业提升竞争优势的需要。而在中职计算机应用专业中构建“1+X”证书制度，就更加顺应了产教融合的发展需要，并且还能推动中职院校人才培养理念的更新，使得中职院校对于人才的培养不再只是局限于某一方面，而是以培养创新型和复合型人才为重点。

（二）有利于引导学生树立正确的就业意识，提升学生的就业能力

引导学生树立正确的就业意识，帮助学生顺利就业是中职院校的主要目的。其中，就针对中职毕业生而言，其在毕业时，常常会面对两大问题，即：第一，中职毕业生的竞争力要弱于高职毕业生和其它本科毕业生。第二，中职教育存在严重的职业培训与专业教育脱节的现象。这两大原因使得中职学生常常存在就业难的问题。而通过构建“1+X”证书制度，就能实现专业教育与职业培训的有效融合，并且还注重学生的多元职能培训，以此也就有利于培养更多复合型人才。

二、中职计算机应用专业“1+X”证书制度构建的主要路径

（一）课程结构设计要紧密结合当前计算机行业的发展趋势

课程结构是教学活动开展的重点，也是促进教学任务顺利完成的关键。因此，在进行具体的课程结构设计时，就应紧密结合当前计算机行业的发展趋势和企业行业的发展需求，确保设计内容能够与时俱进，这样也就能更好的发挥出“1+X”证书制度的构建作用。其中，对于题库内容，应定期调整一次，并且还应保持每年微调的节奏，以此也就能满足不同学生的学习需求。此外，当前计算机行业在迅猛发展，而中职院校就应充分抓住这一机遇，来积极构建“1+X”证书制度，确保学生的专业能力和学习水平都能上一个新的台阶。

（二）要以拓展实施主体为基础

拓展实施主体是保证“1+X”证书制度实施效果的关键。因此，要想在中职计算机应用专业中构建“1+X”证书制度，首先就要以拓展实施主体为基础，不断的强化政府部门的引导作用，确保制度的制定能够更加完善。其中，教育部门应负责“1+X”制度主要试点工作的整体规划，而人力资源部分则应主要负责职业标准的制定。并且对于职业標准的制定并非是随意的，而是应从职业教育发展的需求出发，通过广泛调研的方式，来保障职业标准制定的科学性、合理性和规范性。此外，中职院校在实施“1+X”证书制度时，也应统筹考虑学生的知识技能和综合素质，确保有效实现产教融合，以此也就能更好的提升学生的综合能力。为了更好的保障“1+X”证书制度的实施，中职院校还应结合自身的发展现状，出台一些配套的保障措施，包括：专业建设、课程设置、基地建设以及产教融合能，这样才能真正的发挥出“1+X”证书制度的实施作用[1]。

（三）以提升人才培养质量为目标，优化人才培养体系

中职院校人才培养的主要目标就是向社会输送更多综合性、全面型的优秀人才。而善“1+X”证书制度更加注重人才培养的专业技能，故在完善“1+X”证书制度时，就应将提升人才培养质量作为主要目标，不断优化整个人才培养体系，尤其是教育和考核制度的完善，确保整个考核流程能够更加趋于多元化和完善化。在逐步改革过程中，还应结合实际需求完善人才培养方案，确保在满足市场对人才需求的基础上，来让学生更加明确未来的就业方向和发展方向，这样就能给学生的学习提供更加广阔的空间。此外，中职院校还应定期举办一些培训活动，尤其是技能方面的培养，确保让学生都能满足“1+X”证书制度的要求。因此，不断的完善人才培养体系，不仅可以促进教育领域的整体转型，推动整个职业教育的发展，而且还有利于优化整个教育环境，给优秀人才向社会中的输送提供更加多样化的保障和更多的机会。

（四）强化校企合作，给学生就业实习创设机会

将职业等级证书与学历证书进行有效融合，就能有效凸显出职业技能培养在中职计算机教育中的重要性。较学校人才培养不同的是：企业在人才培养方面，具备丰厚的技能培训资源和丰富的实践操作经验。因此，有效强化校企之间的合作，就成为了“1+X”证书制度完善的关键。其中，在进行校企合作时，首先就是要不断拓展校企合作的维度，不能只是局限于给学生提供更多就业机会，而是企业与学校之间应建立一种长期合作关系，确保岗位能够提供的更加多样化，让学生能够提前适应多样化的工作环境，这样也就有利于学生后续顺利就业。其次，还应有效完善校企合作的模式，从职能培训的角度出发，给予学生更多培训机会。因此，学校就应加强与企业的合作，可采取共同运营的模式来创建计算机专业相关的实训实验室，这样不仅可以给学生技能的提升创设条件，而且还有利于培养出更多多样化和综合型的人才。此外，校企之间还应深化校企合作的效果。当前深化校企合作最为有效的方式就是订单式人才培养模式，该种模式主要表现为：企业结合用人需求向校方发起人才培养订单，而校方则根据人才培养目标来实施相关人才培养计划，这样校方和企业就能共同参与到人才培养过程中，以此就能保障人才的培养能够更具专业性、针对性和全面性。因此，不断强化校企合作，就能有效提升中职院校计算机人才培养质量。

结论：

不断的研究与分析中职计算机应用专业“1+X”证书制度构建的路径，对于有效的提升中职计算机应用专业的整体教学水平，不断的提升学生的专业能力和实践能力以及促进学生顺利就业，为社会输送更多高质量的复合型人才都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解中职计算机应用专业构建“1+X”证书制度的主要意义，进而从课程结构设计要紧密结合当前计算机行业的发展趋势、要以拓展实施主体为基础、以提升人才培养质量为目标，优化人才培养体系以及强化校企合作，给学生就业实习创设机会四个方面来有效的构建中职计算机应用专业的“1+X”证书制度，确保最大化的发挥出其的应用优势，实现产教融合，促进学生专业能力和实践能力的双重提升，以此也就能进一步提升中职院校的人才培养质量。

参考文献：

[1]葛绪涛.基于"1+X"证书的中职计算机应用专业课程结构的研究与探索[J].科学咨询，2020（46）：66-67.

[2]余会.职业院校计算机应用专业"1+X"证书制度构建[J].电脑知识与技术，2021，17（1）：107-108.

[3]曹玉婵，石芸，李英.基于1+X的高职计算机应用技术专业人才培养方案的思考[J].电脑知识与技术，2021，17（1）：117-118，127.

[4]陈伟华.计算机应用技术专业"1+X"背景下课证融通的研究[J].中国宽带，2021（4）：46.

[5]丁银军.基于1+X证书的计算机应用技术专业人才培养方案的研究[J].电脑知识与技术，2020，16（19）：152-153.

[6]边媛.“1+X”证书制度下中职计算机应用专业课程体系的建设实施[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：62.

基金项目：2020年度梧州市教育科学规划课题《“1+X”证书制度下中职学校计算机应用专业人才培养模式的研究与实践》（2020C110）。

（岑溪市中等专业学校）