沈婷

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、自主活动”“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究成果，体验合作探究和发现的乐趣。”

在区域游戏中，我们重点从区域设置、材料投放、教师指导和游戏评价四个方面入手，以“教学做合一”为指导，让幼儿真正成为游戏的主人，在游戏中获得自由、自主、愉悦、创造。

一、因地制宜创设户外区域游戏

我们将户外游戏的场地分为表现性区域、探索性区域和运动型区域，提供幼儿主动学习的机会与空间。我园的户外场地分布于一楼、二楼以及三楼的空中花园，教师能够根据地理特性来创设户外游戏，鼓励幼儿主动学习，把环境与游戏有机融合起来，营造全方位开放和多功能“教学做合一”的活动空间。

1.表现性区域

表现性区域是以幼儿的经验为导向，通过投放各种开放性材料，为幼儿提供自我表达与表现的机会。我园创设的表现性区域有：表演区、建构区、涂鸦区。在这些区域中幼儿综合运用已有知识和经验，在表达意愿、展现能力充分体现自己的天性和潜能的过程中进行各种创造性的活动。

例如：在中班建构区中，围绕过春节坐过的交通工具，延伸出“火车站”的建构活动。在场地的选择上，我们选择了班级中庭，木质的地板、天然的氛围给幼儿提供适宜的环境，宽敞的区域为幼儿建构活动提供了场地支持。……