刘波

摘 要：二十一世纪，是科学技术飞速发展的新时代，人工智能、互联网+、新媒体、大数据等信息化特征越来越成为社会、国家之间的主要核心竞争。不同时期，对教育的需求也不相同。邓小平同志说过：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。教育是国家发展的根基和根本，关系着国家的前途和命运，所以，教育首先在观念上必须要与时俱进，顺应现代化社会的发展要求。“差点教育”正是顺应社会高速发展而进行的教育理念创新，“差点教育”可以促进不同类型的学生找到合适的发展机会，成为有用人才。

关键词：差点教育;乡镇中学;内涵发展;作用

乡镇中学的发展既依赖于区域经济的发展速度，也离不开地方教育的特色理念，教育兴邦、教育兴国，“差点教育”有助于乡镇中学内涵发展，为乡镇中学的振兴和成长提供了最新的理论依据。

一、差点教育的意义

差点教育是黄宝国教授根据高尔夫球的“差点制度”以及他根据芬兰教育特点进行研究和分析后提出的一个全新的教育理念，即尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别，在教育过程中，尊重学生个体发展状况的不同，因材施教，不要一刀切的进行教学和管理，不要按照统一标准要求学生，使学生能够在大同中寻求个性发展，以自我为对比对象，每天进步一点点，纵向成长成材。

二、乡镇中学内涵发展的内容

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称为《纲要》）提出，以提高质量为核心，全面实施素质教育。根据“纲要”指导精神，对于乡镇中学内涵发展的理解主要有以下几点：

（一）提升乡镇中学的教育质量

教育质量是衡量一所学校办理是否成功的主要因素，教育质量的好坏是学校师生共同努力的结果。乡镇中学相对来讲，办学条件、学校设施设备等基础较为薄弱，学生来源比较杂乱，形成了教学管理上的客观存在问题，因此，提升乡镇中学的教育质量是非常关键的内涵发展内容。

（二）全面实施素质教育

因社会发展原因，乡镇中学普遍存在生源基础参差不齐，教师队伍水平不一的现况，对全面实施素质教育存在一定的挑战，在成长中学习，在学习中成长，是学生和老师共同实施素质教育的思想观念。

（三）培养专业的教育人才，提高教师教育水平

术业有专攻，教育方面要想突破和发展，一定要依靠专业的教育人才和高素质的教师队伍，树立人才培养的观念，在教学中进行专业研究和不断学习，提高整体教师队伍的教育水平，是乡镇中学内涵发展重要条件。

（四）建立学校的教育特色，构建优秀优质的学校文化

“文化”是学校的“灵魂”，乡镇中学本身应有明确的定位和自我发展特色，紧紧围绕社会主义核心价值观的民族精神，建立符合时代发展需要的“物质文化”和“精神文化”，以文化丰富内涵，用文化建设校园。

（五）创新管理机制，与时俱进

传统的管理机制已经不适合当今社会的教育管理，教育是否成功、教育是否适合应由学生和社会来进行评价，学生是教育的主体，既体现在学生是主体管理，也体现在学生的自治管理和监督管理方面，学校的制度和章程是否完善，是否体现了充分的民主，是否结合了家长的意见和建议，是否建立了标准化的管理等，都体现了学校的创新管理理念，只有与时俱进，才不会被时代抛弃。

（六）建立科学的评价体系，激励均衡发展

对乡镇中学内涵发展进行多元化的综合评价，从学生的角度、教师的角度、社会的角度、家长的角度进行评价，课堂教育教学、教师教学质量、学校风范等内容均可进行评价，激励乡镇中学保持上进，均衡发展。

三、差点教育技术促进乡镇中学内涵发展的作用

差点教育体现了教育理念中的创新因素，在促进乡镇中学内涵发展中具有重要的作用。

（一）差点教育充分体现了“以人为本”的尊重理念，尊重个体特色，实现教育的尊严和自由，提升教育质量。

学生的身心健康永远放在第一位，教育部门已明文规定，学校不可以公布以成绩排名次，充分尊重和考虑学生的心理健康。“隔壁老王家的理想型学生娃”是许多家长的追求，没有对比就没有伤害，每个学生有自己擅长和不擅长的地方，有自己或快或慢的发展规律，“拔苗助长”不适应于当今的学生教育。所以，差点教育有利于提升教学质量，尊重人本主义，培养和发掘不同类型的人才。

（二）差点教育对全面实施素质教育起到促进的作用

研究差点，就是研究特点，也可以理解为研究优点，任何事物都具有两面性，素质教育就是要放大学生的优点和长处，善于发现他们的优势，因势利导，用客观、公正、善良、积极的内心去看待每一个学生，让优点放大，掩盖或改变不足之处，提高整体素质。

（三）差点教育对教师队伍素质提升具有促进作用

教师肩负着育人成材、授业解惑的重要责任，其本身的素质直接影响着教学成果和学生素质，当代社会，教师身兼数职，既要一手抓教学质量，还需要直接关心学生的品德、心理等各方面发展情况，差点教育要求教师对学生有充分的了解，能够在了解他们的前提下，根据个体的不同而因材施教，引导他们建立正确、正向的人生观、世界观和价值观，鼓励他们追求自己的梦想，帮助他们克服成长过程中的恐惧和困难，因此，差点教育对教师队伍的素质提升具有实际促进作用。

（四）差点教育利于发展学校特色，对构建优质的校园文化起到促进作用

乡镇中学普遍具有浓厚的学校特色，除了在教学质量、学习成绩总体追求上，乡镇中学应保留自己的发展特色，成为农村教学中的亮点和榜样，差点教育对榜样起着促进作用。

在新闻媒体上，常常看到很多具有特色的乡镇中学典型案例，例如：某乡镇中学特别注重学生体质培养，每天的大课间操由校长领舞，全校师生欢快愉悦进行身体锻炼成为一大风景线。有些乡镇中学开设具有当地特色的专业课程，在现代教育系统学习之余，了解当地地方文化和风俗，培养学生对传统文化的热爱和兴趣，可以指引学生走向专业的特色职业道路。

（五）差点教育促进乡镇中学的创新和发展

差点教育正是乡镇中学创新发展的亮点之一，差点教育理念反其道而行之，启示我们一定要发现学生的“差点”，让学生的优点得到最好的发展，将其作为可利用的教育资源来开发。差点教育理念没有“差生”，只有花期不同的特色学生，因此在其理论上即以颠覆过往，将每一个学生用创新的眼光来看待，细心观察和分析他们，关注他们的个性特色，了解他们的差异和差距开发利用，激励他们学习的兴趣和积极性。

（六）差点教育促进乡镇中学教学评价体系建立

差点教育的实施，对教师和学生来说，都是一种全新的探索，具体效果如何，对教育促进起到多大的作用，对学生发展有什么深远的影响，对社会人才的需求是否具有相应的顺势作用，可以用评价体系进行检测。因此，在乡镇中学的教学评价体系中，差点教育发挥着重要作用。

四、结束语

差点教育正是适应社会发展应时而生的教育理念，非常适合具有地方特色的鄉镇中学，为提升乡镇中学的教育教学质量，提高教学软实力，适应时代对教育发展的要求，差点教育的实施非常重要和必要，相对而言，差点教育又对乡镇中学的内涵发展起着积极、正向的激励和引导作用。

参考文献：

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