张体慧 孙玉芹

摘要：语言能力是学生需要具备的必要能力。语文教学是培养学生语言能力的主要活动。课程标准中要求教师培养学生听、说、读、写技能。在开展教学活动的时候，笔者尝试以阅读为基础，应用读听、读说和读写结合的方式培养学生语言能力。在这篇文章中，笔者将结合自身教学经验，详细阐述利用读听、读说和读写结合培养小学生语言能力的策略。

关键词：小学语文;语言能力;教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》立足语文学科特点，提出了培养学生听、说、读、写技能的要求。随着课程改革的深入发展，新版的语文课程标准中提出了核心素养培养要求，同时将语言建构与运用作为语文核心素养的基础维度，强调了引导学生建构、运用语言的重要性。由此可以看出，培养学生语言能力是教师组织小学语文教学活动的主要目标。语言能力的培养离不开多样的教学活动。众所周知，听、说、读、写是语文学科的基础活动，也是培养学生语言能力的载体。其中，阅读在语文教学中起着重要作用，是学生储备、应用语言的基础。所以，在开展小学语文教学的时候，笔者往往以阅读为基础，应用读听、读说和读写结合的方式引导学生建构与运用语言，使学生潜移默化地形成语言能力。具体应用的策略如下：

一、读听结合

读听结合是指把教师诵读和学生诵读结合在一起。受到传统教学的影响，大部分小学生的诵读意识浅薄，诵读能力不强。……