宋曦韵

摘要：本文通过比较幼儿园美术活动中不同游戏所达成的教学效果，剖析课程实践中所出现的问题，从而引发一线教师对课程游戏的筛选和思考，并提出创设有效游戏的方法，宣传愉悦自主的游戏内涵，真正做到寓教于乐。

关键词：游戏;游戏化美术课程;有效游戏;游戏化内涵

现在，无论开展什么活动，教师都要考虑环节设置是否添加游戏。笔者将游戏化课程落实在幼儿园美术活动中，尝试分析美术活动教学所运用的游戏，根据幼儿实际游戏达成的教学效果，判定游戏是否有效，并提出改进措施，从而思考有效游戏的创设方法以及宣传愉悦自主的游戏精神。

一、游戏化美术课程的定义

（一）游戏化的内涵

游戏化是指在游戏化观念的指导下，在内容选择、过程设计、教学策略、评价方式等方面借鉴游戏形式，提高课堂效果，促进幼儿的身心愉悦与和谐发展。笔者所理解的游戏化是一种活动时幼儿的愉快状态。

（二）游戏化美术课程的定义

幼儿的一日生活主要有集体活动和区域自主活动为主。区域活动如科学区、智力游戏区、建构区、角色区、美工区等，教师根据区域内容投放材料，幼儿自主地选择学习内容和游戏玩伴，主动地进行活动;集体活动中的教学活动，是由教师和儿童共同参与、互动、共同承担面向全班幼儿实施的活动过程。

二、游戏化美术课程实践中存在的问题及解决措施

游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得经验的最佳途径。……