蔡小平

摘要：为了做好铁道信号自动控制实训教育，本文将围绕实训课程开发与实施展开研究，主要论述该专业实训课程的主要问题，后提出实训课程开发建议，旨在构建健全实训课程体系，最终讨论实训课程实施策略。依照文中实训课程，采用对应策略展开实训教学工作，能够让该专业学生得到全面培养，有利于教学质量。

关键词：铁道信号自动控制专业;实训教育;实训课程

引言

铁道信号自动控制专业实践性强，故实训教育是该专业教育的重要环节，而实训教育必然需要得到实训课程的支撑，故实训课程存在问题，实训教育就可能出现质量问题，不利于学生就业。而现代很多学校的实训课程体系比较传统，与当前实训教育目标不符，故存在问题，因此为了避免实训教育质量问题，学校必须对该专业实训课程进行进一步开发，旨在健全课程体系，再依照开发后的课程体系实施实训教育，以保障教育质量，故有必要展开相关研究。

1.铁道信号自动控制专业实训课程主要问题

1.1课程体系综合性差

目前，铁道信号自动控制专业的课程体系主要由两个部分组成，即基础课程与核心课程，故该课程体系与该专业教学目标紧密相连，可以有效培养学生的专业能力。但从现代视域出发，当前该专业对口行业对于人才的要求更高，除了需要人才具备良好的专业能力以外，还要具备一定的综合能力，诸如该专业人才还要懂得智能技术、计算机技术、微机技术等，因此着眼于专业教育与行业人才之间的关系，该专业教学实训课程体系理应包含综合性内容，即学校开展专业教学的目的是培养专业人才，并将专业人才输送到对口行业中，借助人才推动行业发展，同步带动社会经济发展，故学校有责任依照行业人才要求对学生进行教育，理应将学生培养成满足行业要求的人才，故现实情况中该专业课程体系并不完整，综合性较差，不能对学生的综合能力进行培养。在这种情况下，学生毕业后的个人能力可能不符合行业要求，故依照该课程体系进行实训教学不利于学生就业，会导致学生就业难度增大[1]。

1.2课程内容单一

铁道信号自动控制专业实训课程内容对教学质量有较大影响，故理应得到全面开发，但多数学校对该课程的内容开发程度较低，导致课程内容单一。例如某学校铁道信号自动控制专业实训课程的专业核心课程内容仅限于设备维护、基础课程内容仅限于单片机等设备的操作，这些内容确实具有应用价值，但教学不能只依靠这些内容，事实上对课程内容进行进一步开发，让内容增加丰富，可以起到拓展学生眼界、思路的作用，还能让学生更加了解行业现状，易于学生思考，故单一的教学内容不可取，学校理应进行进一步开发。

2.铁道信号自动控制专业实训课程开发建议

针对铁道信号自动控制专业实训课程当前问题，下文将提出对应开发建议，仅供参考。

2.1增设综合课程

建议学校重点分析铁道信号自动控制专业对口行业当下的人才要求，再根据自身实训课程体系找出缺陷，随后进行弥补，故当前多数学校该专业实训课程都存在综合性不足的缺陷，说明学校有必要增设综合课程。在这一思路上，本文对对口行业的人才要求进行了分析，建议学校增设三大综合课程：第一微机技术应用与管理课程，该课程主要让学生根据微机技术在铁道信号自动控制中的应用方法、原理等相关理论知识进行实操，可增强学生微机技术应用能力，同时了解微机技术应用时的管理需求，诸如微机设备故障检测与维修等;第二信号传输管理，即铁道信号在传输过程中可能会受到现实影响而出现强弱波动，若信号变弱不利于自动控制，故现代行业希望人才能够保障信号强度，但如果为了这一目的单独设立一个岗位过于大题小做，因此对铁道信号自动控制岗位提出了信号传输管理要求，故学校理应增设信号传输管理课程;第三智能技术应用课程，即对口行业在现代正朝着智能化方向发展，智能技术已经投入实际工作中，故如果人才不了解智能技术，不知如何使用智能技术，就会导致发展受阻，因此行业希望招收具有一定智能技术应用能力的专业人才。在这一制基础上学校理应增设智能技术应用课程，培养学生在铁道信号自动控制工作中应用智能技术的实践能力[2]。

2.2丰富课程内容

铁道信号自动控制专业实训课程的原本内容没有必要改动，确实是教学所需，但学校理应在原有内容基础上增加一些全新的内容。关于内容新增，学校理应遵从以人为本原则，多参考学生意愿与建议进行内容选择，诸如某些学生可能希望学习单片机开发技术，认为学习该项技术可以让自己在对口行业中展开创新活动，利于自身发展，因此学校可以先让学生在基础课程中学习单片机的基础操作，后在核心课程中为学生量身打造单片机开发项目，让学生根据自身思路与目标去开发单片机。值得注意的是，在课程内容丰富之后学校必须区分内容的主次关系，以单片机开发项目为例，该项目作为新增内容理应与核心课程的主要内容结合，且学生无论是否能完成单片机开发目的，只要其满足主要内容即可通过实训，原因在于实训课程内容的设计并不是为了难倒学生，而是为了培养学生实践能力，故没有必要强行要求学生完成次要目标，只要起到培养效果即可。

3.铁道信号自动控制专业实训课程教学实施策略

在课程开发基础上学校还要考虑教学实施问题，该问题要讲求策略，注重模式与方法，故下文将提出实施策略。

3.1分阶段教学模式

教学必须遵从学生的认知规律，由浅入深展开，故学校在铁道信号自动控制专业实训课程教学实施工作中，应当引入分阶段教学模式。该教学模式下，教师要遵从由浅入深原则对实训内容进行难易度划分，再在难易度划分基础上对实训项目进行细分，以铁道信号自动控制系统设计项目为例，在内容上要先让学生进行信号自动控制设备安装，后进行系统布置与信号调试等训练，旨在区分难易度，随后将整个实训项目分为若干单元与任务目标，使学生能够在实训中有明确思路[3]。

3.2分阶段教学方法应用

在分阶段教学模式基础上教师应当采用分阶段教学方法，即教学中要先让学生预习实训项目，了解接下来要做的工作，同时拟定基本的实训思路，帮助学生做好准备，随后组织学生参与实训，过程中教师要尽可能让学生按照实训任务顺序，一步步完成實训单元，最终完成整个项目目标，但如果学生在实训过程中遇到了难题，教师理应予以一定指导。教师在指导中不可太过直接，正确的方法是提出一个正确思路，让学生自主思考或者与其他学生交流，最终找到破解方法。

4.结语

综上，铁道信号自动控制专业实训课程当前存在缺陷，不利于学生成长与就业，因此需要进一步开发，开发中学校应当思考当前课程体系的主要缺陷，以明确开发方向，随即增设相关内容，可让课程体系更加完善。最后学校要遵从相关策略展开教学工作，全面对学生实训能力进行培养。

参考文献：

[1]张丽.现代职业教育仿真实训课程开发与教学改革——以铁道通信信号专业为例[J].辽宁高职学报，2015，017（001）：75-77.

[2]刘烨.铁道信号应用电路实训课程教学方法的研究[J].数字化用户，2018，024（034）：174.

[3]黄聪，赵宁. 校企"双主"育人背景下铁道信号自动控制专业人才培养创新探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：122-123.