韩风

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-027-02

摘  要  时代在不断地发展，每一个年龄段的学生都有其特点。因此，教师在进行课堂管理时应针对本年龄段孩子的特点进行教学管理。教师是课堂的管理者，同理，体育老师也是管理者。在课堂管理过程中，教师应积极调动起学生的内在动力，培养学生的班集体凝聚力。本文通过对小学体育课的实践调查反馈进行分析，认为影响小学体育课堂管理的主要因素是小学生的心理及其行为特征以及体育课的非文化课属性，旨在发现并指出当前小学体育老师对课堂管理不到位的问题，并提出相应的解决方案。

关键词  小学体育教师  课堂管理  教学质量  学生发展

小学体育老师在教授体育课程的过程中还需要做好课堂管理工作。在体育课程中，体育老师的行为举止以及对学生的引导有着极为重要的作用。小学生正处于行为习惯培养以及意识品质塑造的阶段，正因如此，小学体育教师一定要重视自己的课堂角色，做好对学生的引导工作，以帮助小学生形成良好习惯。体育老师做好对课堂的管理工作不仅能提高小学体育课堂的教学质量，还对培养学生全面发展有一定的促进作用。

一、小学体育教师在课堂管理过程中面临的挑战

小学处于义务教育阶段最基层的位置，大部分的小学生仍处于儿童时期。特别是小学一、二年级的学生，这部分小学低年级学生普遍为6—8岁，更准确地说，他们还只是刚离开幼儿园的孩子。……