陈卫平

南师大虞永平教授提出：生活化是幼儿园课程的根本特性，幼儿园课程生活化与基础教育回归生活的理念是一致的，是现代教育理念变革的典型表现。如何使幼儿园的课程生活化，是当前幼儿园课程研究和实施中的一个课题。在幼儿园课程生活化指引下，我们试着在大班开展了园本课程“小麦的故事”，从幼儿的兴趣出发与幼儿一起探究身边的课程。一路走来我们遇到了许多的困惑，也收获了更多的快乐！

一、寻——谈课程生活化的来源

幼儿园课程是在幼儿园生活的儿童及同伴与教师共同经验的总和。对于儿童而言，他们的生活即是教育。如何在这些问题当中找到一个点，带领孩子们去探究激发他们的欲望。在一次带领孩子们走进幼儿园小菜地观察的时候我们有了新发现。回到班级之后我立即和他们展开了讨论。我设计问题：在小菜地大家都有什么发现？琪琪说：“老师你知道小麦开花吗？”佳佳说：“我从来都没有见过小麦开花，小麦不开花吗？”我想为何不把主动学习的机会交给孩子们呢？让他们通过观察自己来寻找答案。

二、思——课程生活化方案的计划制定

相对于教师专业能力的发展，教师个人心灵的丰富与人格完整才是专业化成长的内部核心因素。课程的研究对象是小麦，那么研究有关于小麦的哪些方面呢？我给孩子们准备了一些小纸片，把他们想知道的关于小麦的故事用绘画的形式记录下来。通过收集孩子们的观察记录，我们发现计划的制定可以依据孩子们的观察要点。……