孙亿东

“呼噜噜……呼噜噜……”从我们班教室里传出来阵阵打鼾声。大家猜猜：这是谁在睡觉呢？嘿嘿，还能有谁？正是我们班大名鼎鼎、全校闻名的“超级睡神”啊！（采用先声夺人手法开头，点明文题。）

说起我们班这个“超级睡神”的光辉事迹，简直如同夏夜的繁星，不胜枚举！咳，他几乎没有一堂课不睡觉的。怎么？你还不相信？那就请你往 下看吧。（过渡自然，引出下文。）

那天上数学自习课前，我正在教室里做数学练习题，忽然听见一阵“轰隆隆”的雷声。我朝窗外一看：阳光明媚，万里无云。这是怎么一回事呢？我扭头仔细看，原来是我们班的“超级睡神”又在大展神功了。只见他鼾声大作，口水流了大半个桌子，还夹杂着一些鼻涕。幸亏数学老师没在教室，不然他一定又要挨批评了。（从“雷声”写起，再现“睡神”形象。）

我马上叫醒他，着急地对他说：“快醒醒，快醒醒，要不然我报告数学老师去。”他抬起头，用袖子擦了一下口水，瞪了我一眼，又趴下接着睡了。（动作描写，凸显“睡神”形象。）

我看着他那贪睡的模样，生气而又无可奈何地对他说道：“好你个‘超级睡神’，睡死你吧！”他好像没听见似的，理也没理我，只顾趴在桌上呼呼大睡。我想用手拉拉他的大耳朵，可他趴在那儿一动也不动。唉，真拿他这个“超级睡神”没有办法。算了，我也懒得理他了。（“呼呼大睡”“一动也不动”进一步突出“睡神”形象。）

过了一会儿，上数学自习课了，数学王老师来到教室。他可能也听到了“雷声”，忙说：“快下雨了，把窗户关上。”我抓住机会，对老师说：“王老师，没下雨，是有人在睡觉。”老师环顾一周，发现了熟睡中的他，可无论老师怎么拉，也拉不起来他。最后还是全班同学的笑声把他惊醒了。唉，这个名副其实的“超级睡神”！（王老师和“我”的言行描写，反衬“睡神”形象。）

睡神啊睡神，你什么时候才能将这顶“李大超级睡神”的桂冠丢到太平洋里去呢？（照应篇首，表达心愿，深化作文主题。）

【总 评】这是一篇十分有趣的寫人作文。小作者运用典型事例，通过对事件中人物的语言、动作、神态及心理等描写，再现了“超级睡神”这一人物形象。作文选材典型，描写细致，前后照应，人物形象鲜明、生动。细节描写生动逼真。

（讲评教师  赵学潮）