李月芳

【摘要】在新课程标准的改革、学科核心素养的提出、“田园教育”的提倡下，初中语文教学“生态课堂”的呼声越来越高。随着中考试卷标准化不断加强，教师的教学、考试的模式都变得逐渐僵硬，这种模式化、标准化、统一化的教学和学习很大程度上挫伤了学生的创造力和主动性。由此，本文所提出的回归教育之本心，挖掘学生创造力的“生态课堂”观念便应运而生。

【关键词】生态课堂 初中语文 构建策略

“田园教育”是“生态课堂”最重要的理论基础，当今社会教育学者们对“田园教育”之必要性和重要性的肯定为“生态课堂”的实施提供了理论支持。本文将简单论述如何引领初中语文生态课堂的构建，仅供大家学习交流。

一、制定目标，使学习有方向

对于学生而言，学习读书往往是被动接受的任务。对学习没有自己的计划导致学生在学习的道路上迷茫彷徨，所以在每一堂课的教学中让学生明确自己在这一堂课中的学习目标能够帮助学生找到学习的方向和学习的动力。

例如，在《春（朱自清）》一文的教学中，教师可以在充分了解本班学生学习进度和学习情况之后，结合本课教学重难点给学生们制定合理的教学目标。如“能流畅地朗读全文，理清文章思路以培养学生的逻辑思维和口语表达能力。”;“揣摩文章，抓住景物特点、并在模仿和领悟中学习生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法。”充足的教案准备过后，教师可以在引入课题之后向学生简单介绍本课的教学目标，充分发挥“目标”的导向和引领作用，润物无声地激发学生学习的动机，让学生找到本堂课的方向。……