【摘要】 低年级学生有意注意的时间较短，要让他们在40分钟课堂上集中注意力，是我们科学教师的一大难点，本文通过课堂上多种趣化的学习形式，探讨如何让低年段学生注意力更集中，参与度更高。

【关键字】 低段学生心理  低段科学  注意力  新课标

一、提高低段学生注意力的意义

有意注意是打造高效科学课堂的关键，教学设计的实施，教学流程的优化，教学任务的完成，必须通过学生的有意注意来实现。而缺乏有意注意是低段学生在科学课堂中较为明显的心理特点，研究表明，儿童的注意有年龄特点，越小的儿童注意力越差，且被动注意占优势，所以低年级的学生，注意力的培养更是重中之重【1】。

课堂是教师和学生共同的教学活动，要让小学生集中注意力，我主要从以下几方面开展：

二、提高注意力的方法

（一）创设情景——激发兴趣

1.故事型

比方说在《用手来测量》一课中，笔者执教基础相同的两个班级，用两种情境导入（A和B）进行教学对比，学生注意力集中情况表现出了巨大差异。

A：简单导入

师：小朋友们，我们教室有很多的课桌，你能预测教师里的课桌高几扎？

B：故事情节导入

师：明明要上学了，妈妈打算给明明做一张合适的书桌。可是妈妈不知道桌子多高比较合适，身边又没有合适的工具，小朋友，你能预测教室里的桌子高几扎，然后告诉妈妈吗？

师：这么多预测，妈妈听谁的呀？

生：我们要测一测，才能告诉妈妈。

以故事情节导入，符合低年段的心理，充分利用小学生乐于帮助他人解决问题的心理，将情境贯穿本课的预测、实测、研讨等环节，创设愉快的学习氛围，使学生能够全神贯注。……