史卫梅

摘要：现阶段，职业院校内部教育工作走上了最新改革的道路，其中校企合作能够真正地结合命运共同体呈现出全新的发展方向，这也有利于职业院校教育工作效果的改善。所以本次文章结合职业校园内部教育工作开展情况，探讨校企命运共同体中所具有的科学性内涵，还有基本的特征，以及最终实现路径，希望能够为我国职业教育工作的开展找到最佳的实施方式。

关键词：职业教育;校企;命运共同体;科学内涵

前 言：在我国职业教育工作开展过程中，结合校企之间所呈现出的命运共同体进行研究能够看出，包括：利益、情感、文化等，共同体也是由这些内容所组成的，这也是职业教育工作在开展过程中，利用校企合作模式对人才进行培养的一个最高的形态，还需要呈现出其中所具有的特征，有针对性的实现教育工作效果的最大化。所以本次文章也是基于这样的背景，探讨职业教育工作者开展过程中，校企之间命运共同体所呈现出科学的内涵，力求能够真正的发挥这一内涵所具有的优势，从而确保职业教育工作能够向着健康的方向所发展，也能够在包容合作过程之中，为我国职业教育工作人才的培养贡献力量。

一、新时代职业教育校企命运共同体的科学内涵

共同体这个概念在古希腊就已经被提出，十九世纪人们把共同体这个概念引入到了社会学这一学科知识内容中，到了二十世纪九十年代之后，共同体这个概念也进入到了教育的领域，并且提出了知识、科学、实践、学习等共同体思想理念。在进入到二十一世纪之后，人类对于各个领域的研究逐渐变得更加的深入，所以共同体这个思想也引领着人们在社会中可持续发展。

习近平总书记在近些年来结合我国社会发展的传统文化，以及社会的最新形式，提出了人类命运共同体这一思想理念。随着共同体这一概念的演变，其中的内涵也在不断的变化，并且向外进行延伸，共同体这个概念涉及到的学科和领域众多概念各不相同，但是其中所具有的稳定性拥有共同愿景和价值观，这些特点是不尽相同的。职业教育工作在开展的阶段实现校企之间的命运共同体，教育是属于一个共同体的范畴，也就是在最新社会发展环境下，职业教育工作所走向的一个最新方向性，能够建立起合作共赢一个最新形势的教育发展目标，也能够真正的坚持以學生为根本，实现校企之间有效的融合，从而确保校园和企业能够在人才培养的过程中，达到命运的共同体，人才的发展也能够为社会进步做出贡献。

二、新时代职业教育校企命运共同体的基本特征

在我国产业得到持续升级的过程中，经济结构也在不断地进行调整，职业教育工作所培养出的技能型人才数量逐渐变得更为紧缺，现在最新的经济背景下对高质量人才发展的需求也是越来越大，政府主张教育的工作需要以规模的扩张以及高质量的教育模式为核心，政府举办的职业教育也需要向着企业和社会的所需进行发展，从而实现产教融合。这一教育理念的有效提出使企业成为受利的主要核心，职业院校其主要的方向就是为社会各界培养输送出高素质高技能型人才，并且在培养人才的过程中，通过企业和校园之间的命运共同体，降低培训成本，缩短人才培养的整体使用周期。同时在对岗位进行职业培训的过程中，还需要提高人才职业的技能，获取更高层次的人才，使其走出院校后能够更好的服务于企业，促进企业的健康高质量发展。所以在教学过程中，校园也应该积极促进校企合作，通过合作加强人才对于社会经济发展所具有的适应性和能力。

除此之外，校企命运共同体在形成的过程中，都源自于各自主体所共同的需求和认知，利益是校企在合作过程中一个因素，但是想要真正的实现文化的融合，达成价值观的统一，才是共同体最为根本的目标和保障。所以企业在参与合作的过程之中，就需要统筹的对人才培养的方案进行规划，指出需求点，这样才更能使校园优化教学课程，培养更多德才兼备的技能型人才，也能够使人才的成长契合企业发展的需求背景，实现人才为企业所用的目标。

三、新时代职业教育校企命运共同体的实现路径

（一）强化互惠共赢，构筑利益统一的发展共识

在校企的合作过程中，其所呈现出最为重要的基础性保障就是校园和企业各个方面，都需要拥有共同的利益以及相应的诉求，只有这样才能够在供应的过程中确保校企之间的合作，能够达到可持续发展的最终目标。所以，在最新时代的背景下，校企合作还需要坚持以互惠互利和共赢作为思想的指导理念，建设起一个具有统一利益的共同体，例如：企业在合作的阶段，参与其中主要的目的就是吸收校园人才，使人才在毕业后能够进入企业工作，为企业提供更加新鲜的血液;校园在参与合作的过程中，目的就是吸收企业内部现有的文化，以及工作开展模式，有针对性的对人才进行教育和引导，使学生的知识学习内容更加全面，涉及范围更加广泛。其中最主要的就是需要树立起统一的思想指导观念，因为企业的发展是以市场作为导向，其最终追求的目标就是让其利益最大化，这也具有一定的正当性。

在校企合作的过程中，企业所付出的人员时间是相对比较多的，所以最终获取利益也是一种恰当的手段，但是如果企业单纯的仅仅是为了利益而进行合作，那么就会影响校企合作的持久性。因此还需要以坚持为前提，把利益作为基础，充分地考虑企业未来长久的发展目标，融合社会责任。这样才能让企业真正的承担起自身在人才培养过程中所具有的社会责任感。

（二）注重对话协商，构建情理交融的共生机制

在校企合作的过程中，需要确定校企合作过程中相关的协调性机制，由政府作为牵头成立职业教育院校，以及校企合作工作开展的联席会，引导相关的单位行业企业和校园真正的加入其中，对工作开展的具体形式进行有效的商讨。能够提高企业在职业教育工作中所具有的合作能力，以及规划制定过程中的话语权。在具体的层面上进行分析能够看出，各个地区产业发展的实际情况，与职业教育工作有着直接的联系，所以更需要定期地开展校企之间的会议进行相关探讨，进行及时有效的总结，查找其中存在问题，提出有效的解决办法，这样才能够使校企之间能够有效地进行对话。例如：校园和企业在协同的育人机制背景下，需要相互之间进行合作，企业明确校园人才培养的目标，校园了解企业用人的需求，这样才能够使二者拥有统一的教育标准，也能够真正的实现教育的命运共同体。

同时，更是需要拓宽企业在校园教育工作中的参与渠道，使企业主体能够真正的融入到教育的过程之中，职业教育工作也需要建立起完善的工作开展模式，例如：邀请企业内部的专业性人员进入校园，担任兼职教师，允许员工与教师进行交叉任职，这样的方式就能够让学生在理论知识学习的过程中提高自身的实践能力，也能够确保校企之间以一个对话的形式，共同对教学任务内容进行分析，对教学工作开展方法出谋划策从而协同对人才进行培养，最终二者之间形成一个凝聚力，增强企业和校园之间的情感，也能够实现人才的有效传送。

结论：综上所述，职业教育工作属于一种具有特色的教育模式，其中校园和企业之间的跨界合作，是人才培养一个显著的特征。当前校企合作的过程之中，所呈现出的命运的共同体是最新发展的具体方向，还要求职业教育能够在实际工作开展阶段，深入地对其中科学的内涵进行探讨，了解这项工作开展所提出的迫切需求，这样才能够为职业教育找到全新的发展方向。本次文章的研究就是基于当前社会发展的大背景，结合以上的内容，了解校企合作以及产教融合教育工作存在的基本特征，还有命运的共同体的科学内涵，从而真正的找到有效的教育工作实施路径，为我国职业教育工作效果最大化，以及良好的产教融合开展，找到最新的发展方向和目标。

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