林水元

小学体育课程在完成学生锻炼身体、增强体魄的同时，也应当注重学生创造性思维的启发和培养，在实地教学过程中，我注重为学生营造轻松活跃的课堂氛围，灵活运用丰富多样的教学手段，开展富有学生个人特色的教学活动，有助于启发和训练学生的创造性思维和自主思考解决问题的意识和能力，更好的锻炼了学生的身体素质和心理素质。

新时代的体育教学活动不应当只以锻炼学生身体素质为最终目标，刚应当关注学生的心理健康和思维能力，教师在日常的实地教学活动中要注重学生的创造性思维的启发和训练，通过为学生营造轻松活跃的课堂氛围，灵活运用丰富多样的教学手段，开展富有学生个人特色的教学活动，引导学生自主思考，自主创造一些利于个人成长的体育训练，完成对学生创造性思维的启发和训练。

1 营造轻松活跃的课堂氛围

课堂氛围对于一堂课的质量好坏来说有着重要的影响，如果课堂气氛过于严肃紧张，会使学生过于拘谨，会抑制学生学习、运动的积极性和主动性，有的学生可能本身就不太热爱运动，不太喜欢体育，严肃紧张的课堂气氛会更加不利于这样的学生参与到体育课堂教学活动中，不利于学生的启发性思维和创造性思维的培养。相反的，一堂轻松活跃的体育课堂可以很好的调动学生的主管积极性和学习的活跃性，有助于启发学生们的创造性思维和自主解决问题的能力。

在日常的体育实地教学活动中，我注重为学生营造一个轻松活跃的开放式的体育教学课堂，引导学生有想法有主意时可以积极的畅所欲言，同学们对于课堂上的知识和教学内容各抒己见，积极进言献策，丰富了体育课堂的教学内容和教学形式，学生们对于一些体育运动的历史来源以及运动形式规则等也都充满了好奇和渴望求知的心理，非常有利于学生学习这些体育文化知识和了解不同运动的形式规则等，有了这样的文化基础，才能更加有利于学生创造性思维的训练和培养，有助于学生进行思考和创造更多有趣的体育文化，这样轻松愉悦的开放式的体育教学课堂深受学生们的喜爱和赞扬。

2 灵活运用丰富多样的教学手段

新时代的体育课堂教学模式不应当只局限于传统的、单一的、老旧的教学模式，我们教师应当从实践教学中吸取经验和总结较好的教学思想，并将这些经验和良好的教学思想运用到实地教学活动中，及时更新换代教学手段和教学方法，注重根据教学任务和教学目标，以及实地进行教学活动所需要用到的教学设备、教学场地等，灵活切换多种多样的教学手段，这样丰富多彩的教学方法和手段更加有助于启发和培养学生的创造性思维和能力。

体育课堂的教学不同于其它文化课程的教学，它不仅需要对体育文化知识和不同体育运动之间的形式规则进行学习和了解，更加需要进行实地的训练和实践操作，才能达到小学体育锻炼学生身体，增强学生体魄的目标，启发创造性思维体育课程的进行更加不应该只局限于传统的教学模式，只在教室学习文化知识，只去操场锻炼身体的单一体育教学模式应该受到摒弃和革新，这样单一的教学模式禁锢住了学生的体育运动思想，不利于学生创造性思维的培养和训练。例如在实地教学活动中，我会带领学生参观当地的体育博物馆和纪念馆，更好的了解体育文化和体育精神，带领学生观看当地的体育运动竞赛，亲身感受体育运动的魅力和竞技精神，再这样丰富多彩的教学形式和教学方法下，同学们更好的领略和感受到了体育运动的魅力和公平竞争的精神，在这样的体育精神的感染和熏陶下，同学们的思维和想法更加活跃和积极开发，极大的帮助了学生创造性思维的启发和训练。

3 开展富有学生个人特色的教学活动

小学体育课堂中学生的创造性思维的培养不应该只局限于书本上的知识和一些传统的社会认知，教师更应该注重让学生自主进行知识的探索和培养学生独立解决问题的能力，这样才更有利于学生创造性思维的启发和培养。同时教师应当注重引导学生发展自己具有个人特色的体育才能和技能，引导学生在发展自己个人体育技能的同时，自主思考如何更好的丰富和启发自己的个人体育才能，培养学生自己独立思考、发展的创造性思维和能力。

在日常的体育课程进行中，我注意到学生在体育运动发展的各个方向和个人能力具有个体差异性，有的同学擅长长跑运动，有的同学擅长短跑运动，有的同学肺活量较好，有的同学肺活量较差，有的同学擅长球类运动，有的同学擅长篮球、足球等团体球类运动，有的同学擅长铅球、乒乓球等个人球类运动，还有的同学擅长跳高，跳远类的运动。这样个人才能不一的情况下，教师需要因材施教，注重培养和启发学生的个人体育才能，以及引导学生自我训练自我发展的意识，引导学生思考通过怎样的训练和教师指导才能更好的发展自己的体育才能，在学生这样的自我思考过程中，就完成了一次学生自我的创造性思维的训练和培养。

4 结语

通过上述这些营造轻松活跃的课堂氛围、灵活运用丰富多样的教学手段、开展富有学生个人特色的教学活动等体育教学形式，极大的启发和训练了学生的创造性思维和自主思考的意识和能力，在日后的教学活动中，我们教师应当继续总结和思考，为学生创造性思维的训练和培养找到更多更有效的途徑和方法。

（作者单位：泉州市洛江区第三实验小学）