冯鑫

随着我国当前职业教育的不断发展，为了使职业教育能够具备现代化和先进性的特征，院校需要加强对各个课程的有效评价以及研究，从而及时地发现在课程教育过程中所存在的问题。在进行高职院校体育教师教学评价素养研究工作中，院校需要结合实际教学现状和教学要求，遵循科学性和客观性的评价原则，让教师提高自身教学素质和教育水平，从而使教师更加一丝不苟和认真地开展日常的教学，实现我国职业教育的稳定性发展。

在进行高职院校体育教师教学评价素养研究工作时，教师需要明确自身的教育职责和教育重点。高职体育教育课程主要是为了培养学生的运动水平和身体素质，帮助学生树立终身体育意识的观念。所以在实际教育工作中，院校需要对各项评价进行有效的分析和研究，从而正确的分析和处理体育教师在职业教育工作中的一些影响因素。但是在实际教师教学评价素养方面中，院校会发现存在着较多的偏差。因此在实际工作中，院校需要结合实际情况制定有效的研究措施和发展方案，从而提高高职院校体育教学的效果和质量。

1 高职体育教师教学评价素养的概述

1.1教师教学评价素养的特点

评价素养主要是指利用科学的评价方法和评价技术来掌握评价的基本原理内容，并且结合评价质量标准、采用一定的方法来了解实际教育效果。评价素养主要是指在日常教学过程中实现方方面面的评价，并且评价者还需要运用综合评价能力和多元性的评价手段来评估实际教育的效果。评价者需要精准性的分析，并且合理利用评价结果来达到预期的教育目标。简而言之，评价素养主要是指教师对学生进行学业评价时所具备的知识以及能力，评价素养的认定目的是使教师的实际评价工作能够有序的进行。

对于高职体育教师教学评价素养来说，主要是指在日常教学工作中，教师需要明确重要的教学方向，实现与学生之间的双向互动，从而达到预期的教育效果以及教育目标。另外教师还需要结合学生当前的学习特点，为学生提供充分的发展机会。教师需要明确自身教学职责和教学重点，从而为实际教育工作提供一个重要的依据。教师在教学之后需要全面的评价教学目标的完成情况，比如在体育教学课堂中一些教学活动和教学方法是否选取恰当，并且还要多方位的分析学生当前的实际学习水平以及心理活动，充分的发挥学生主观能动性，培养学生的个性化发展。设定自我性的评价主要是为了提高教师的全面发展能力以及适应能力，教师在实际教育工作中，需要树立正确的教学思想和教学目标，形成正确的教育评价方案以及方法，从而提高实际评价的效果以及作用。

1.2高职体育教师教学评价素养的表现

在高职体育教育课堂中，教师需要结合体育教育情况，实现良好的教学评价，从而及时的发现在实际教育过程中的一些偏差。在实际教学评价中，教师需要以增强学生学习兴趣和运动兴趣为主来开展日常的评价活动，这也包含了师生之间的关系和实际教学需求是否达到了满足的效果，需要评价教师教学模式的实施效果以及教师的教学态度。在体育教学的过程中，教师需要在不断的探索以及研究中掌握科学而完善的评价方法以及评价技巧，从而实现课堂教学模式的有效创新。较高的教学评价素养在體育教师教学中的重要影响作用是非常明显的，不仅可以提高学生参与运动的乐趣，还有助于让学生感受到参与体育运动的成功，帮助学生掌握更多的体育运动技能，促进学生形成终身体育的意识，实现学生的身心发展。高职体育教师的教学评价素养，主要是指教师在日常教学活动中需要必备的教学评价能力以及素质，比如评价意识和评价技能等等。还包括教师需要端正自身的评价态度，以及需要结合与实际教学情况相符的教学内容来进行评价。比如评价的伦理以及学生对于教师的评价，从而构成完整性的评价体系，提高实际高职体育教学的效果以及质量。

2 提升高职体育教师教学评价素养的方法

2.1政策的支持和保障

在高职院校日常办学的过程中，为了使高职院校体育教师能够实现自我性的评价，保证最终评价结果的科学性和准确性。院校在实际工作中需要营造良好的教育评价氛围，帮助教师教学评价素养的提升。相关高职院校可以用政策的支持和保障为主来开展日常的工作，全面的结合体育教师专业标准中的要求，对教师的评价意识和评价态度进行多方位的培育，使教师可以根据实际教育情况，树立正确的培养方案和教学内容，保证课堂教学与评价效率的提高。另外在实际教育工作中，院校还需要加强对教师有效培训，让教师更多地掌握有关教育学和体育测量与测评方面的内容，从而不断地完善评价的方式以及方法。在教学过程中对于教学评价的内容所涉及到的范围是比较少的，对于教师教学评价素养考察更少。因此在对教师进行评价时，需要适当的增加有关教学评价素养考核方面内容，从而使教师可以有一个正确的方向，提高自身教学素质和教学水平，更加多方位的满足实际教学评价的需求以及要求，实现现代化的转型和成功。

2.2学校评价文化氛围的创设

环境对教师教学评价影响作用是非常明显的，学校也是教学评价实施的重要场所，因此在实际工作过程中需要学校强化体育教学评价的地位，充分的发挥在体育课堂中的重要导向作用，从而促进教师教育评价素质的提高。学校需要更多的组织有关教学评价能力的培训工作，例如加强和其他学校的广泛性的沟通以及交流，从而使教师可以掌握正确的教学评价方法以及技能。另外院校还需要适当的增加公开课的比例，适当的增加有关教师评价技能方面的教学，并且在每个学期要开展有关教学评价方面的培训活动，从而使每个教师可以加强对评价工作的重视程度。其次在实际教育工作中，院校还需要搭建中学体育教师教学素养评价的平台，从而使得每个教师可以端正自身的教学评价态度，丰富有关评价方面的知识，根据学校当前的发展现状和体育课堂教学的要求，选择正确的评价方式和评价工具。而院校在改革时还需要改变传统听课评价方式，通过专家引领或者是小组合作的方式来提升教师的评价意识和评价技能，掌握一定的评价方法，保证最终评价结果的科学性和准确性。

2.3教师评价素养的养成

为了使每个教师都可以更加积极的进行教学评价，在高职院校体育教育课堂中，院校需要加强对教师评价素养养成工作的重视程度，比如可以鼓励教师积极的参与到一些教学评价工作中，了解有关评价方面的理论知识，将理论和实践进行相互融合，搭建一体性的教学评价模式。另外还需要让教师在日常教学评价工作中进行自我性的反省以及思考，学校需要为教师创设良好的评价，分为挖掘存在于教师身上的一些闪光点以及潜能，鼓励教师通过自主性学习和研究小组来进行评价方式的有效创新，从而提高实际评价的效果。院校还要鼓励教师在教学实践中采取多样性的评价方式形成良性循环，在实际教学中需要通过教学评价方式的运用和反馈中的内容来提高实际教师的评价素养，从而使教师可以全面地掌握学生在学习过程中遇到的问题，更多地解决现实中的问题。

3 结束语

为了推动高职院校体育教学的创新以及发展，需要对教师的教学评价素养进行有效的培育以及提升，院校需要加强对这些问题的重视程度，搭建良好的校内环境，对教师的日常教学评价进行针对性的指导以及引导，帮助教师教育评价素质的全面提升，从而实现教师个人能力的有效发展。

本文系《高职院校体育教师教学评价素养研究》课题成果之一，课题编号2020ZJXH282062。

（作者单位：重庆工程职业技术学院）