牟若群

高职院校学生是我们国家未来的建设者，是共产主义的接班人，高职院校学生的体质健康、经济的发展以及我们国家社会的进步都有着比较密集的联系。但是根据有关调查研究表明，在最近几年，高职院校学生的体质健康在逐渐下降，对于高职院校学生学习和生活都产生了直接的影响。高职院校学生的体质健康备受关注，学校方面和教育部门以及社会各界对此都给予关注。至此，本文就来探析高职院校学生体质健康测试和体育教学的渗透机制。

随着素质教育的全面落实，学校方面、有关教育部门，以及社会各界人士纷纷开始关注高职院校学生体质健康。高职院校学生体质健康测试不仅仅是高职院校的体育工作的重要组成部分，而且也是高职院校深入贯彻落实我们国家对于学生体质健康下达政策方针的重要体现。在国家教育局的要求之下，高职院校陆陆续续的实施《学生体质健康标准》的相关工作要求，并且以此为标准开展具体的体质健康测试，希望以此来增强高职院校学生的体质健康。

1 高职院校学生体质健康测试的现状分析

我们国家教育部门开始实施《学生体质健康标准》，其主要目的就是促进高职院校学生能够积极的参与体育教学活动，养成主动参与体育活动的习惯，进一步培养终身体育的意识，以此来提升高职院校学生的体质健康。现阶段，我们国家的各个高职院校都已经开始实施高职院校学生的体质健康测试教学工作，但是在具体的实际操作过程中，大部分的高职院校还是仅仅停留在注重高职院校学生们的体质健康测试以及测试数据的整理上面，从而就会忽略学生体质健康测试之后的评价监督机制以及诊断服务，不能有效的监督高职院校学生们的体质健康情况。

根据相关调研表明，我们国家的高职院校学生的体质健康在最近10年都出现严重下滑的趋势，自2010年以来，根据教育部门每年发布的高职院校学生的体质健康数据报告就可以看出，高职院校的学生体能水平在不断的下降，高职院校学生的肥胖比例、近视比例、驼背比例都在肉眼可见的上升，归根结底，就是高职院校的学生们缺少体育锻炼的时间。我们国家在2002年颁布的《学生体质健康标准》，对于原有的一些重复性以及不能全面反映学生体质健康状况的测试内容进行调整。根据有关教育部门对我们国家的某一地区的8所高职院校的21884名同学进行体质健康测试的结果可以得出，高职院校学生的体质健康还是没有达标，和预期目标还是存在着很大的差距。有研究人员对高职院校的500名学生进行匿名问卷调查，调查结果表明，大部分的高职院校的学生存在一定的身体健康问题，有一部分学生甚至存在比较严重的心理问题，由此可知，我们国家的高职院校学生的体质健康情况不甚理想。

2 高职院校学生体质健康测试的特点分析

高职院校学生的体质健康测试主要是为了贯彻落实《学生体质健康标准》，并且针对高职院校的学生身体实际状况开展的一系列的体质健康综合测试。高职院校学生的体质健康测试主要是测试学生们的体质健康状况，为高职院校的下一阶段体育教学工作提供一定的数据参考，让高职院校的体育教学工作更能满足学生的体质健康需求。在高职院校学生的体质健康测试开展过程中，能够促使学生们进一步养成主动参与体育活动的良好习惯。高职院校学生的体质健康测试的主要包括以下几方面的内容：学生体质健康的评分标准、等级评分标准以及具体的操作方法等等。所以，高职院校学生的体质健康测试具有这样的特点：

2.1 紧迫性

在广大人民群众的生活水平以及生活质量日益提高的背景之下，高职院校学生们的身体状况也随着家庭经济状况的转变而存在一些的问题，比如：肥胖人群越来越多，近视人群的比例也在逐年提升，严重影响学生的体质健康。因此，就需要通过体质健康测试，来对学生们的体质健康作出一个科学、全面、合理的分析，培养学生们养成热爱体育活动的良好习惯，进一步提高学生们的身体健康。

2.2 全面性的测试标准

高职院校学生的体质健康测试的标准，是对于高职院校的学生们的身体素质、身体的各项机能、体育运动能力以及身体的综合素质进行分析、评价，从而得出一套关于学生们身体素质的健康报告分析。高职院校学生的体质健康测试项目包括：身高和体重之间的比例，肺活量指数、仰卧起坐数量以及800米体能测试等等，重点通过这些项目能够进一步锻炼学生们的身体素质提高。

2.3 评价性

高职院校学生的体质健康测试主要是通过对各项指标的抽查检测，根据学生们的身体状况进行评价，并不具备什么教育功能，但是能够为体育教学工作提供一定的参考评价。所以，高职院校学生的体质健康测试和体育教学是两个系统，一定要区别开来。

3 高职院校学生体质健康测试与体育教学的渗透机制分析

3.1 开拓体育教学新思路

根据高职院校人才培养的特殊属性，为了更好的深入贯彻落实高职院校学生的体质健康测试在体育教学过程中的实施，高职院校的体育老师应该积极开拓体育教学的新思路，打造特色化的体育教学，从学生们的体质健康测试结果出发，重点强化学生们的体质健康。

比如：对于一些肥胖人群，体育老师可以在体育教学活动中增加迷你型“铁人三项”活动，以此来引导学生们主动参与体育互动。

3.2 培养学生们终身体育的意识

要想更好的突出高职院校学生的体质健康测试的重要性，加强高职院校学生的体质健康测试在体育教学中的渗透，那么体育老师在进行教学过程中，可以从学生们的兴趣爱好出发，对学生们进行体育活动的相关技能型训练，举办一系列的体育活动比赛等等，进一步在教学过程中培养学生们终身体育的意识。在体育教学过程中，老师要注重寓教于乐，给学生们营造幽默、轻松的教学氛围，让学生们能够主动参与到体育活动中。

3.3 优化体育教学的目标

高职院校学生的体质健康测试能够比较全面的反映学生们的身体素质状况，对于体育教学工作具有一定的可参考性。在体育教学过程中，体育老师要根据高职院校学生的体质健康测试的结果，有针对性对学生们进行体育教学。优化体育教学的目标，创新体育教学模式的模式，本着“健康第一、体育第二”的教学原则，对同学们讲解相关的体育健康知识，让同学们能够认识到体育活动对于自身体质健康的重要性。在具体的教学实施操作中，体育老师要将体育健康知识和体育活动训练二者结合起来，以此来进一步增强高职院校学生们的体质健康。

4 结束语

总而言之，在素质教育全面深入贯彻落实的背景之下，增强高职院校学生们的德智体美劳全面发展，是每一个高职院校必须要进行的工作内容之一。高职院校的体育教学不仅能够增强学生们的体质健康，还能帮助学生们进一步树立终身体育的意识。对此，高职院校学生應该要重视体育教学对于学生体质健康的重要性，深入分析高职院校学生体质健康状况和体育教学之间的渗透关系，根据学生们的实际体育状况以及体质健康状况来更好的开展体育教学。

（作者单位：云南交通职业技术学院）