刘蓓

为了全面提升自身的教育教学质量和水准，高校主动调整教育教学模式，通过教学改革来探索出一条全新的教学思路，保障学生能够在自主学习的过程中获得更多的收获。作为高校教育教学中的重要组成部分，体育教学的重要性和必要性不言而喻。这一学科有助于提升学生的身体素质，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。本文着眼于高校体育教育教学的现实条件，深入分析学科教学改革的重要思路以及构建要求，以期为推动高校体育教学改革提供一定的借鉴和参考。

随着人类文明进程的不断加快，人们越来越关注自身的精神文化享受以及身体健康，体育教学在这样的社会背景之下实现了全面的发展以及突破。体育符合课程改革的实质要求，能够有效践行以人为本的育人理念，对学生的成长以及发展有非常关键的作用。长期传统的教育教学模式导致体育教学一直以来不被重视，整体的课时安排比重相对偏低，难以充分彰显学科教学的育人價值以及目的。在推进教育教学体制改革时，体育教学的比重有了明显的提升。许多教师一方面主动创新教育教学策略和手段，另一方面了解学生的真实想法，确保对症下药，真正凸显教育教学改革的重要价值。保障学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围下树立终身体育锻炼的意识，全面提升个人的体育成绩以及综合素养。

1 高校体育教学现状

在新的时代背景下，学生的全面成长以及发展备受关注。许多高校以促进学生的德智体美劳发展为目标，在推进教育教学改革的过程中主动创新教学模式。但是从目前来看，体育教学的综合质量和水平不够理想，出现了许多的问题，这些问题的出现与学校、学生以及整体的外部环境都存在密切的联系。

首先，学校目前的教育教学条件比较有限，因此极大束缚了学科教学改革。与其他学科相比，体育这门课程的实践性比较明显，对教育条件的要求较高，其中体育设施的完备性直接影响着课堂教学质量和效率。其次，学生对体育的认识还不够深刻以及全面，因此在这一学科上所投入的时间比较少，这一点导致整体的教育教学质量和效率大打折扣。最后，教师的教育经验不足，没有意识到体育教学的改进要求以及重要作用，忽略了教育教学策略及方法的创新，最终导致教学效果与预期目标存在明显的差距。学者在对高校体育教学进行分析时提出了以下几个问题。

1.1 无视素质教育

素质教育符合时代发展的要求，能够更好地体现以人为本的教育理念。但是有一部分高校过于注重教学进度的把控，教师直接占据整个课堂教学的中心。很少有教师能够意识到素质教育对体育教学改革的核心要求，在课堂教学中没有与学生保持密切的联系以及互动。学生缺乏学习体育的热情以及能动性。在讲解各类体育动作要领时，很少有教师能够了解学生的真实想法以及个性化发展需求。有的学生很有可能会因为注意力不集中而错过某一个环节，因此在后期自主学习和实践的过程之中会产生许多的偏差。但是教师没有根据学生的薄弱之处来引导学生，鼓励学生，弥补学生在思维以及学习经验上的不足，整体的课堂教学质量不够理想。

1.2 无视学生的体育实践

体育课程的实践性比较明显，因此课外实践活动不容忽略。但是有的教师没有意识到体育理论知识与实践应用之间的有效结合，还没有构建一体化的课堂教学模式，在体育实践上所投入的时间比较少，课堂教学资源的使用效率偏低。学生无法将自己在课堂之中所学习的理论知识应用于课外体育实践活动中，举一反三和活学活用的能力相对较差。

1.3 忽略心理健康教育

心理健康教育和身体素质教育相辅相成、共同影响，两者都是高校体育教育中的重要组成部分。有的教师按照教材的相关要求照本宣科，没有意识到心理健康教育的重要辅助作用，直接跳过这一环节。最终导致学生在参与体育训练的过程之中出现了许多思维以及行为上的偏差，个人的身体素质较好，但是却出现了许多不同程度的心理健康问题。这一点违背了素质教育的初衷，学生的成长以及发展也受到了束缚。

2 高校体育教学改革新思路的构建意义

针对上文中所出现的各类不足，高校体育教师需要注重教学思路的有效调整以及改革，关注学生的学习能动性。分析新时代背景下体育教学的新要求、新背景以及新内容，在指导和鼓励学生的基础上确保学生能够更换出更多的思维灵感，自主参与不同的体育学习活动。首先，教育教学改革的新思路有助于推进教学创新。是体育教育教学调整的必经之路，对提升课堂教学的质量以及水准有非常关键的意义。其次，高校体育教育教学改革要求教师以学生为中心，这一点能够充分体现素质教育的本质要求，对提升学生的学习能动性有非常关键的意义。最后，教师只需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生更多方向上的指导，确保学生能够有所收获。

3 高校体育教学改革新思路的构建策略

目前的高校体育教育教学质量不够理想，出现了许多的教学困惑。因此体育教师需要注重不断反思以及总结，了解推进体育教学改革的新要求以及新背景。探索出一条全新的教学思路，采取行之有效的教育教学策略，构建完善的教学框架及体系。在指导和鼓励学生的过程中让学生变得更加的主动和积极，只有这样才能够确保教学改革工作的稳定落实。

3.1 明确素质教育的主要地位

素质教育符合学科教学改革和发展的实际要求，对体现学生的主体价值有非常关键的作用。高校体育教师需要明确素质教育的主要地位，尊重学生的身心健康发展要求，端正学生对学科的认知以及看法。将趣味性的体育活动融入其中，确保学生能够广泛参与各类体育实践活动。很多学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围下，主动放松自己，个人的身心健康成长以及发展也得以实现。

3.2 积极落实体育锻炼一体化

体育锻炼一体化要求教师了解学生的个性化发展要求，将体育理论知识学习与技能提升融为一体。构建一体化的课堂教学模式，确保学生能够实现持续不断的体育锻炼，这一点对发展学生的身体健康都有非常关键的作用。其中体育锻炼活动的丰富化、多元化最为关键，教师需要注重不同体育活动之间的有机结合，给予学生适当的表扬以及肯定，确保学生能够积累丰富的实践经验。充分利用各种现代体育器材以及资源来加大学生体育训练的投入程度，确保学生能够全身心地参与到体育训练中，主动抓住训练锻炼个人身体的机会，真正实现个人体育成绩和综合素养的稳定提升。

3.3 积极开展心理健康教育

心理健康教育也是高校体育教学中不可或缺的一个环节。要想实现学生的全面成长，充分彰显素质教育的重要意义，教师需要注重心理健康教育工作的有效加强。放松学生的身心，刺激学生的各项感官，全面调动学生的参与积极性。将心理健康教育与体育锻炼融为一体，了解不同阶段学生的心理状态以及个性化发展需求，鼓励和引导学生主动调整个人的学习心态，打破传统教学模式的束缚。让学生能够变得更加主动和积极，始终坚持正确的人生三观。

4 结语

高校体育锻炼对学生的成长及发展有非常关键的影响，教师需要关注学生的学习能动性，提升学生的身体素质，促进学生的身心健康成长以及发展。明确体育教学的侧重点，在指导和鼓励学生的过程中，为学生的全面成长及发展提供更多的机遇和平台。只有这样才能够更好地调动学生的参与积极性，积极打造高效课堂、精彩课堂。

（作者单位：曲阜师范大学体育科学学院）