邓家丽

拓展训练是在目前的初中体育教学过程中比较常用的一种教学形式，综合了素质教育以及拓展训练而产生的新型教学模式，是指通过分配任务、情境创设等由单人或者是多人共同完成的一种体验式教育教学。在这种教学形式中，更有利于培养学生的身体机能，实现学生团队协作能力的发展，帮助学生拓展思维，开发学生的创造性，并且随着如今教育教学课程的深入改革，更加适应目前阶段的体育教学。所以本文在此基础上探讨了如何在初中体育教学过程中为学生融入拓展训练，并提出了几点建议，以供参考。

1 拓展训练融入初中体育教学的必要性

拓展训练是集趣味性以及体能训练为一体的一种新型体育训练形式，以多元化的体育项目吸引了学生的兴趣，调动了学生的主动性，使学生对体育课堂抱有更高的热情。与传统的体育教学模式相比，将课堂重新归还于学生手中，以学生为主体，实现学生自我意识的发展。其次，在目前阶段，素质教育更强调培养学生的德智体美劳，使学生实现综合能力的提升，注重学生的思想道德素质、身心健康、能力培养、个性发展等多个方面。所以只有教师充分地发挥出学生在课堂中的主观能动性，才能遵循教育教学发展的基本规律，实现现代化的教学目标。在拓展训练过程中，教师既是组织者同时也是学生的引导者，对于教学效果有着非常重要的影响，而拓展训练的教学模式，打破了以往教学方法枯燥的课堂环境，为学生带来更有生机的教学内容，教师根据学生的需求为学生制定相应的教学计划，也极大地促进了教师自身素质的提高。

2 拓展训练融入初中体育教学的途径

2.1 趣味性拓展训练的运用

在初中时期，学生正处于活泼阶段，在这个时期学生并没有养成良好的服从性以及纪律性，所以在课堂教学过程中，尽管很多时候教师讲得头头是道，但却难以激起学生的兴趣。教师将拓展训练有效的应用到体育教学之中可以增加教学的趣味性，这不仅是教学的效果，同时也是教学的基本原则。教师可以为学生设置些“荒岛求生”“速度与激情”类的情境，借助于操场上简单的运动器材得以实现。例如，教师为学生创设“速度与激情”这部分的教学情景时就可以利用学校旱冰场或者是橡胶跑道来进行，适当性的加入一些竞争元素，为学生设置障碍，从而最大程度地激起学生的兴趣。最后在这样的教学模式中，教师需要明确的教学规则一定要简单，这样才能既突出训拓展训练的多元化，还可以保证训练的规律性和规范性。

2.2 挑战性拓展训练的运用

在初中阶段，学生受制于心理年龄的影响，会有更高的表现欲和竞争欲，过于简单的训练会使学生失去兴趣，所以在教师设计相应的训练内容的时候，可以为学生适当的调整一些难度，增课堂教学中拓展内容的挑战性。但这也同时要求了教师在设计具体的项目之前一定要把握好学生的身体素质，将教学难度设置在小部分学生可以完成的程度之内，这样才可以有效的激发出学生在体育竞争中的欲望，而且也可以借此挑战性的教学模式锻炼发学生的心理素质，以培养学生不畏艰难的人格和品德，使学生更有勇气面对竞争，敢于竞争。

2.3 意志型拓展训练的运用

在体育教学过程中，教师需要明确的是体育教学不仅是为了培养学生的身体素质，也是学生思考能力和创造能力发展的过程。所以教师可以在训练内容中适当的为学生添加一些解密类的教学元素，使学生可以从更多角度打破自身常规的思维模式进行创新性发展。例如，教师可以在课堂上为学生设置一些密室逃脱类的教学项目，先为学生留下相应的解密线索，引领学生跟着教师的计划一步步去探索。在这样的教学内容中，教师也更好的培养了学生逆向思维的能力，使学生的综合思维和逻辑能力都可以得到最大的程度的发展，既为学生提供了更为广阔的知识和教育平台，同时也可以实现学生创造力的发展。

2.4 协作性拓展训练的运用

在教学过程中，教师应该尊重学生的个性化，很多时候学生可能会在生理或心理上存在一定的缺陷，教师要考虑所有学生的特点，满足学生的学习体验，尊重学生的自尊心。例如如果在班级内有视力有缺陷的学生时，教师可以为学生开展一些盲人方阵的项目，使学生在不能视物的状态下开展拓展任务，将一团杂乱的毛线团整理成一根毛线，可能原本看不见的学生因为平常适应了这样的生活状态在解开毛线的过程中会有着出乎意料的效果，在这个过程中，学生的自尊心被完全照顾，并且也增强了团队之间的沟通和表达能力，使其他学生可以站在更多角度去看待事物，認识到每位同学的优点，并取长补短，实现自身能力的提高，也实现自身道德品质的提高。

3 结束语

随着如今我国课程改革的不断深化和发展，体育教学的模式也在逐渐调整，从目前的教学效果来看，尚未完全落实素质教育理念。所以教师一定要转变自身的教学观念，认识到拓展教学在初中体育教育中的必要性，以打破教育教学的僵局，为学生带来更高质量的课堂。教师首先要尊重时代发展的规律，为学生拓宽体育教学的知识，以多元化的教学模式增强学生的体育能力，实现学生思维的发展，使学生坚定信心，看到自身的优点，也看到他人的优点，从而取长补短，实现能力的提高。

（作者单位：四川省资阳市安岳县特殊教育学校）