张添麒

2020年8月，国家体育总局教育部联合印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》。在新时代学校体育改革背景下，小学体育教学工作得到了更高的要求和标准，体育教学迎来了进一步发展的新机遇，为培养学生的身体素质，锻炼其坚韧不拔的品质和能力。在教学中教师贯彻“教会、勤练、常赛”理念，在日常教学过程中落实“学、练、赛、评”四个维度的一体化教学模式。

小学生最喜欢体育课，因为体育课本身相较于其他课程具有很强的操作性和趣味性，在课堂上身体不仅能够得到活动和锻炼，还可以享受运动带来的快乐氛围。但体育课性质是课堂，需要以教学为主，因此在体育课堂开展过程中，需要教师以“教会、勤练、常赛”为原则，实施“学、练、赛、评”一体化教学模式。

1 以教激学，教会学生体育知识

体育教师在教学工作中为学生讲解足够的体育基础知识，在此基础上才能使学生更好的掌握动作要领，从而更好地完成体育学习。

例如：教师在体育课开展韵律操教学时，要明确学生学习能力的差异性，教师在讲解过程中将基本动作要领为学生梳理清晰。低段学生由于体力有限，不适合做太过消耗体力的项目，其难度本身较小，低段学生也可以很好掌握。但是在学习时就要求教师需要对学生的一些动作和姿势进行指导，以教会为目的，让学生理解韵律操的基本精神。

比如在教学“抬手”这个动作时，虽然动作本身比较简单，但是低段同学在做体操动作时易出现“浮于表面，缺乏力道”的情况，举手时不能将胳膊与肩膀平齐。……