李润枝

高中体育田径教学包括有短跑、长跑、跨栏等内容，对高中学生来说既能有效提高身体素质，也能通过适量运动缓解紧张的学习情绪。分组分层教学法通过对学生群体运动水平、田径技能、潜在能力等的综合分析与科学分层，充分实现了教学的有效性和素質教育理念。

1 浅析高中体育田径教学中的分组分层教学法

田径运动是高中阶段最受学生欢迎的运动项目之一，也是校园运动会的重要组成部分。高中体育教学中田径教学划分为理论与实践两部分内容，一般来说理论性内容在学生之间的差异性不大，实践才是产生分层的主要因素，而分组分层教学在高中体育田径教学中主要有以下两点体现：（1）学生训练小组的分组呈现，不同能力水平之间学生教学小组的划分，与其田径技能掌握情况和个人身体忍耐力与承受力有着紧密关联性;（2）分层教学内容的呈现，这主要是根据分层小组而制定的具有针对性的教学计划，让学生实现不同的优势发挥，以保持运动的平衡和学习的稳定。

2 高中体育田径教学中分组分层教学法的应用原则

2.1 科学合理原则

分组分层教学法的应用基础条件是学生小组的划分，而划分学习小组的关键就是遵循科学合理原则。要保证充分理解学生之间的体育运动差异，以及对田径项目的掌握程度，才能确保小组分成的科学性，保障组与组之间的能力平衡和实力均衡。学生小组划分的科学合理是促进实现分组分层教学良好的有效措施，同时也是推动体育教学整体与田径教学更加完善发展的优化方式。

2.2 有效性原则

高中阶段的体育教学是促进增强学生身体素质的重要途径，田径教学作为其中的关键组成部分，如何实质性地提高教学的有效性非常值得深思，所以说有效性原则是高中体育田径教学中应用分组分层教学法的重点。要确保学生通过田径运动项目学习可以有效强身健体，也要保证田径运动的教学可以有效拓宽学生视野、放松情绪，以便于缓解高中学生紧张的学习精神，避免产生厌学心理和抵触学习，从而在一定程度上促进提升高中整体的教学质量和效率，保障学生的全面发展与综合素养提高。

3 高中体育田径教学中分组分层教学方法的应用策略

3.1 建立有效的分层小组

如果要确保高中体育田径教学中分组分层教学法的高效应用，就需要对学生整体进行科学合理的分层小组划分，从而保障对学生的充分了解和促进分层教学计划的实施。首先，教师可以通过一定的教学活动拉近与学生之间的距离，了解当前学生的兴趣爱好和不同性格，目的是确保分层小组成员间的活动性，避免出现组内成员皆倾向于内向的问题而影响教学参与性;其次，通过一定的体育项目活动了解学生的承受力、忍耐力、坚韧性、肺活量以及潜在能力等方面内容，这是为了确保充分掌握不同学生的综合体育水平，保证小组成员间运动能力的平衡性;最后，这一点最为关键，就是要精准把握不同学生在田径项目中的能力差异，清晰划分短跑、长跑、跨栏等项目上优、良、中三个级别，从而促进分组分层教学更加明确具体的教学方向。

3.2 科学划分分层教学内容

学生分组精准划分之后的重点就是分层教学内容的设定，而这主要有以下几点：（1）教师需要清晰认知每一个小组的当前现状，因为高中阶段的学生虽然基本已经有了定性，但是也不乏有学生在经过一段时间的教学后产生新的变化，所以才需要教师在确定教学内容之前清晰了解学生目前的状态;（2）统筹规划所有田径项目教学内容，进行基础、中难、高难等多等级划分，迎合分组分层教学理念的同时保证小组分层教学的有效性，一方面让运动基础差的学生有充足的时间努力提升，另一方面让有一定基础的学生得到良好的自我强化与拔高;（3）多元化发展教学形式与教学内容有机结合，让学生在不同形式的田径教学中保持学习的积极性，从而确保紧跟训练步伐，实现稳步上升、逐渐提高。

3.3 注意均衡分层教学小组间的平衡性

对于高中体育田径教学来说，分组分层教学法的应用不是局限在教师的教学这一方面，而是从学生的个人学习、单项训练、小组团练等多方面，而一般情况下教师安排分组活动时学生的随意性比较高，所以说就需要教师通过检查与督促注意小组学习时的平衡发展。当统一教学结束后，要根据每个小组的实际情况划分不同强化锻炼任务，比如有的小组练习蛙跳、有的小组练习起跑、或者有的小组锻炼忍耐力与肺活量等，不同项目的锻炼学习更加容易体现分组分层教学指导思想，充分实现分层教学的有效性，让学生从基础到高难得到良好的教学与提升。分层教学小组间平衡性的保持有利于均衡学生差异化现象，确保学生之间能力水平高低的缩小和稳步提高。

总而言之，高中体育田径教学中分组分层教学法的应用要从学生主体出发，充分迎合学生的成长发展特性和个性化发展差异，才能避免给学生造成身体负担甚至影响健康。分组分层教学法从实质上提高了高中体育田径教学的有效性，确保了不同体质学生的体育锻炼，实现了田径教学的全面性和完整性发展目标，促进了高中体育课程设置的完善与健全。

（作者单位：广东省东莞市东华高级中学）