吉子明

羽毛球是一项比较简单操作和易掌握的体育运动项目，在普通高校的体育课程中学生也会接触到，在体育课程中羽毛球项目成为学生体育课中不可或缺的部分。学生通过学习羽毛球，可以增加学生的灵活机变能力，增强学生之间的团队协作和提高学生的身体素质。文章分析了高校羽毛球教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的措施，为教师在后期教学中提供适当的参考意见。

随着我国教育部门对体育课程的改革，以往的羽毛球教学已不能满足学生对羽毛球教学的需求。因此，在新课程改革背景下，高校应对羽毛球教学方式作出新的改变，以满足学生学羽毛球教学的需求，让学生更好更快的学习到关于羽毛球的技巧，并熟练的掌握羽毛球的运用。让学生在羽毛球教学中不仅能学习到知识，获得学习的乐趣，也促进了学生的身心健康得到更全面的发展。

1 高校羽毛球教学现状

1.1 师资力量不充足

受传统教育方式的影响，高校对体育课程的重视度不够，也因为现在开设羽毛球课程的较少，因此在高校羽毛球教学中的师资力量就不是很充足，很多时候在教学羽毛球课程中会出现缺少教师的现象。另外，现在高校招聘教师时对教师的学历要求越来越高，而本身学习羽毛球专业的人才就比较少。在这种情况下，就造成了高校教师在羽毛球课程中人员缺乏的问题越来越严重，甚至教师在担任教学羽毛球课程的同时还身兼其他教学课程，使学生不能够更专业的学习到相关的知识，失去学习羽毛球的兴趣，教师也达不到完成教学任务的目的。

1.2 场地设备设施数量不足

对于羽毛球教学来说，规范化的场地是不可或缺的。大多数高校虽有划分的有羽毛球教学的区域，但专业化的场地却相对较少，使学生无法进行比赛和训练的。尽管羽毛球教学受场地限制不大，室外羽毛球教学需要考虑的因素比较多，如大风、雨雪天气的影响。只能把教学活动搬移到室内的体育场中，和其他体育课程在同一个场地进行，人数增多使得整个场地变得拥挤不堪，不能更好的实施教学效果。再者羽毛球是一项损耗较大的体育运动，高校现有的球拍和羽毛球在教学过程中都会出现损坏，从而导致教学无法开展。只能在羽毛球教学过程中建议学生自行携带和购买用品。这些因素将影响高校羽毛球教学水平的提升，降低学生对羽毛球的学习积极性。

1.3 教学方式单一

由于高校羽毛球师资力量缺乏，教师没有接受过关于羽毛球教学的专业训练。在教学过程中大部分以教师示范为主，在示范过程中没有详细的讲解羽毛球运用的技巧，只是单纯的根据教师个人的理解来为学生示范动作，并让学生根据教师的动作进行单一的练习，学生在重复练习的过程中，教师没有用生动的语言和手把手教学的方式来指导。从而使学生在长时间重复一个动作的过程中产生厌烦心理，导致学生在教学过程中对羽毛球这项体育运动失去兴趣，减少学习热情。

2 高校羽毛球教学方式构建与创新对策

2.1 完善教学设施

古人语：“工欲善其事，必先利其器。”在高校羽毛球场地不足的情况下，场地使用不规范会造成羽毛球课程学习人员拥挤混乱不堪，场地混用的情景。使羽毛球课程无法得到很好的开展，导致学生学习羽毛球提不起兴趣，其他的体育课程也无法教学下去，耽误学生学习进度，无法完成教师既定目标。因此，建立规范化的场地，把场地划分出各个区域，在不同的体育课程中使用不同的场地，避免羽毛球教学过程中人员过多，场面混用的场景出现。在教学过程中羽毛球、球拍的损耗是不可避免的，高校为学生提供羽毛球用具，教师在教学过程中可以指导学生如何才能掌握要领，如何才能是用巧劲，保护自己手腕不受伤，也减少用具的损耗。学校应重视羽毛球教育，扩大资金投入，确保学生能够获得足够的教学资源。事实上，羽毛球用具的增加可以帮助学生在练习羽毛球动作要领时，可以亲身感受教师的指导，更好的推动学生学习羽毛球的动力。

2.2 加强教师队伍建设

生为本，师为根。教师队伍是教学工作得以顺利、有序及高效开展的基础支撑。在高校羽毛球教学中，学校要加强对现有的羽毛球教师的培训，使教师在教学过程中使用更专业的知识来教导学生，还可以为羽毛球教师提高良好的学习进修条件，从根本上提升高校羽毛球的教学质量和教学水平。教师的教学水平是提高教学质量的关鍵，为满足高校对羽毛球教学水平的呼声，必须加强教师队伍建设，丰富教师专业知识。建立具有专业性和实践性经验丰富的体育团队，如有必要可邀请专业的羽毛球教练，到高校为教师做系统的教学培训。另外，高校招聘时也可以招聘羽毛球专业的教师到学校任教，具有专业水平的教师能够根据学生的情况，在教学过程中运用系统的专业知识为学生讲解关于羽毛球知识，使学生在羽毛球方面的天赋得到更大的发挥，进一步完善教学方式。教师与教师间也可以相互沟通交流，创新新的羽毛球教学方式，使学生能够熟练地掌握学习羽毛球的技巧，提升教师的教学质量。

2.3 丰富教学方式

传统的羽毛球教学方式比较单一，都是在教师授课中才能够学习到关于羽毛球的相关知识。在科技发展的今天，羽毛球的教学方式也多种多样。教师可以组织学生观看羽毛球比赛，也可以利用对媒体教学方式观看国际羽毛球赛事，在看完之后引导学生联想以往教师教授的知识。从中分析比赛所用的技巧和相关的规则，以加强学生对羽毛球学习的记忆。还可以让学生根据教授的相关规则，制定一场班级内部的羽毛球比赛，使学生在掌握羽毛球技巧和羽毛球比赛规则上更熟练。每个学生都是鲜活的个体。学生们来自不同的家庭，从小接受的家庭教育及生活环境不尽相同。在羽毛球教学工作中，学生们对羽毛球的学习兴趣、参与热情、学习能力等各不相同。学生是学习的主体，脱离学生群体的羽毛球教学，无疑将流于形式，效率不高。为此，在当前的羽毛球教学工作中，教师可实施分层异步教学法。具体为：依据学生的学习能力及羽毛球水平，将学生划分为三个层级。对于每个层级的学生，教师可结合学生的实际情况，因材施教，提高“教”与“学”信息之间的对称性。

2.4 增强竞技交流

目前为止，高校很少开办关于羽毛球比赛的体育项目，只是学生在学习羽毛球课程后，在学生之间会进行羽毛球活动。这种小范围的活动只是增加学生之间的友谊，对教学羽毛球课程帮助不大。因此，各高校间可以举行适当的比赛，促进各校学生之间的交流，增加学生对羽毛球运动的兴趣。教师也可在其中相互学习关于羽毛球教学的方法，使教师在教学过程中更专业，以达到更好的教学羽毛球课程目的。学校可通过教师组建羽毛球俱乐部，吸引学生群体参加。学校还可引导学校社团加大宣传力度，通过广播站、宣传橱窗、校刊等积极的开展宣传。发挥广大师生的主观能动性，自主性，踊跃参与到羽毛球俱乐部之中。通过羽毛球俱乐部，可每周开展一次羽毛球比赛，以班级为单位，或以院校为单位，在羽毛球比赛中提高学生的羽毛球竞技能力。

3 结语

在羽毛球教学过程中，我们应当正视教学中存在的各种问题，总结这些问题出现的原因及对教学质量的影响。教学中，积极采取措施提高学生羽毛球教学的参与兴趣。学生是教学的主体，只有学生拥有了兴趣，热爱羽毛球，才能使得教学过程事半功倍。重视引导学生培养意识，以科学、合理、合结的教学安排，促进学生对羽毛球的理解、接受、练习、提升。

（作者单位：南宁职业技术学院）