DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.005

古诗词鉴赏是语文教学的重要内容，不仅有利于学生学习中国上下五千年的文化历史，感受中国古诗词的文化美感，还有利于激发学生的古诗词学习主动性和积极性，培养学生的核心素养和文化素养，提升学生的语言表达能力。本文结合语文教学实践，探究古诗词鉴赏教学的有效策略，以创设高效的语文课堂，提升学生的古诗词文化素养和核心素养。

一、积累古诗词的基础知识，夯实古诗词的鉴赏能力

学生已具备一定的古诗词理解能力和文化基础。在古诗词的鉴赏教育中，教师应结合学生的年龄特征和身心发展规律，采取创新性的教学策略，引导学生有效积累古诗词的基础知识，夯实古诗词的鉴赏基础。有效的鉴赏技巧是古诗词学习的前提和基础，学生应深入理解并全面掌握古诗词的深刻内涵和渲染的意境，提升自己的创新意识和实践能力，构建完整的古诗词情境和体系。

例如，在学习《蜀道难》这首唐诗时，学生对李白的浪漫主义风格，已有一定的了解，对诗中的“一夫当关， 万夫莫开”，能够通过字面意思解读。但是诗中的“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”等神话故事和历史传说，学生不能很好地理解。教师结合文章中的注释，向学生解释诗中涉及的历史神话，学生通过学习《蜀道难》，掌握了蜀道的神秘特征，感受到了蜀道的可敬可畏和恐怖。

二、科学运用多媒体技术，营造具体化的诗词意境